论主题活动中如何投放学习性区角游戏材料

郑米莎

【摘要】学习性区角游戏活动的教育功能主要通过材料来表现，不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发幼儿不同的活动行为和思维创造。我们到底应该怎样利用和挖掘材料的教育价值？我们该为幼儿提供怎样的学习性区角游戏活动材料呢？这些问题非常值得我们深思。我园的学习性区角游戏活动是以主题为背景的，是主题背景下的学习性区角游戏活动。因此，我们在投放学习性区角游戏活动材料时，要考虑到主题发展的需要，根据主题投放学习性区域活动材料。

【关键词】主题 学习性区角 游戏材料 幼儿兴趣

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0021-01

一、在主题背景下开展学习性区角游戏活动

主题背景下的学习性区角活动深受教师和幼儿的欢迎，教师能通过创设相应的主题背景为幼儿提供更有效的学习与游戏环境，更好地观察发现幼儿的当前热点，有效地进行回应与推动。集体教学活动已经远远不能满足幼儿对新奇事物的探索热情，需要成人不断根据幼儿的需要，投放材料、创设情景，支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。对他们来说，开放、自主的学习性区角游戏活动形式有效地弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，因此，主题背景下的区角活动目前是幼儿非常重要的一种学习形式。

二、根据主题内容投放适合的材料激发幼儿的学习兴趣

材料是幼儿学习性区角游戏中开展活动的主要载体，不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用，丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣，所以学习性区角活动材料的投放必须具备如下特点：

1.投放的材料要与主题学习活动内容相匹配。

不同的主题要以相应的材料来加以支撑，这样才能够让幼儿通过对材料的感知，来加深对主题内容的理解。其中所投放材料的豐富程度可直接关系到幼儿的活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。因此，在投放材料时，要更多地考虑材料与主题活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性。

2.区角活动材料的投放要能让儿童多种感官都能够投入到学习活动中去。

在学习性区角活动中，教师应多给幼儿多通道参与的机会，支持幼儿用自己的眼睛、耳朵、双手等各种感官充分感受、体验、探究。在与活动材料积极相互作用中，用多种形式进行探索，使幼儿的区角活动更加丰富和深入，以加深幼儿对事物的印象。

通过在《和纸玩游戏》主题单元的游戏活动中，根据幼儿的学习发展进程，在“卷卷乐”游戏中让幼儿动手练习卷报纸、广告页；在“创意马赛克”中让幼儿用一厘米见方的小块儿海绵纸、亮光纸按照数字对应的颜色粘贴；在“穿编地毯”中，给幼儿提供了各种质地的纸让他们穿编，充分锻炼他们小肌肉的灵活发展；在“指尖上的美”中，为孩子提供美甲用的超小型贴纸，让他们在抠、贴的过程中发展手部的精细动作。

除了动手操作的这些游戏之外，我以激发探究兴趣、体验探究过程、发展幼儿初步的探究能力为出发点，结合教学内容，又开设了“神秘信”、“造纸小工厂”、“摇滚青蛙”等区角游戏。就这样幼儿尝试用各种感官，积极主动地与材料互动，综合多种感官体验各种材料的不同，从而形成自己的经验。

3.根据需要定期更换学习性区角游戏活动材料。

区角游戏材料的投放应根据幼儿的主题学习而定期更换，区角材料应该是主题活动的一种延伸，从而起到对知识的巩固和灵活运用的作用。当材料太简单或孩子已经掌握了材料的用法时，教师应考虑根据主题的变换投放新的区角材料，教师应该找到幼儿的最近发展区，为幼儿选择适当的材料。适当加强操作的难度和趣味性，以激发幼儿学习的积极性。如果对材料进行一成不变的投放，这样幼儿的兴趣就会大大的减少，没有达到活动的真正意义。

例如，当《和纸玩游戏》主题活动已经开展到第四周时，如何使幼儿更深入地获得与纸相关的经验呢？我们在“摇滚青蛙”游戏中，又增添了四种典型特质的纸，如电光纸、蜡光纸、广告纸、宣纸，让幼儿通过亲自实验发现更多有关吸水的有趣现象。在“卷卷乐”区角中，幼儿以往都是漫无目的的卷纸，这次我在箱板纸上画出了图案，幼儿除了卷纸，而且还要他们将自己卷的纸卷儿沿着箱板纸上的线拼贴出一幅作品，增加了新要求，也提升了难度。

三、结语

学习性区角活动作为一种开放性的教育活动，深受我园幼儿的喜爱。因为它给幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。作为教师，我们应将主题背景当做活动的支撑，围绕主题为幼儿提供丰富的操作材料、合理的空间和充足的时间，并营造出宽松和谐的氛围，为幼儿的主动学习和探索创造条件，使幼儿可以在这片尽情想象的空间里充分体验自主性学习活动的快乐。希望孩子们在宽松的游戏环境中有所收获，我也期待着和孩子们共同享受学习性区角活动带给我们的快乐时光！