巧用“数字题库”，精准提高低段后20%待进生的策略

浙江省丽水市青田县城东实验小学 蔡小燕

一、现状分析及其原因

近来，在评价学生的学习成绩的各项指标中又多了醒目的一项：后20%学生。在教学实践中，后20%学生是指某一学生群体中学习成绩处于后20%的学生。这部分学生在很大程度上影响着班级的整体水平。因而，有调查显示，“改变后20%学生的学习现状”是继“如何提高课堂教学效率”之后的又一个另教师头疼的问题。

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基就曾说：“在我们的创造性教育中，对‘后进生’的教学是最难啃的骨头之一。”细究这些学生学习困难的原因，主要是学习方法、学习习惯、学习态度等因素引起的。

二、数字题库的内涵

所谓“数字题库”是指：根据学生知识掌握情况自动抽取题目的数字化题库系统。教师可以将题目添加到题库中，并根据学生知识掌握情况设置题目权重值。如重点、难点、易错题权重值较高，抽取作业时出现概率就高。经学生作业反馈后，教师亦可酌情调整题目权重值，错得多的题目，就会自动增加抽中概率，灵活调控学生作业结构。数字化最大的优点是可以资源共享，不仅教师之间可以分享成果、共同完善，还可以由家长在家为孩子组织学习。

三、巧用“数字题库”，精准提高低段后20%待进生的策略

1.巧用数字题库，提高练习设计的有效性

（1）贴近生活，符合学情

在给后20%学生复习《北京亮起来了》这一课时，我利用数字题库创设了“夜游北京”这样一个练习：

点击进入题库，展示北京夜景图，学生欣赏。

练习出现对话框：北京的夜晚美吗？想再去看看吗？学生点击后出现“夜游北京”的情境。题库会出现带词语的车票，读对的就“上旅游车”。学生读词语，通过语音系统，读对后自动进入下一环节，可以在动画实景中认字。读不对可以点击帮助，通过帮助按钮，可以将词语读对。动画实景结合课文，出现按课文内容填空，如下：

这样通过数字题库，学生能比较系统地复习一课中的生字、词语和课文的重点段落。

（2）玩转练习，多种途径呈现

“数字题库”就像是那美味的汤，是一个很好的载体。利用它，我们可以创设学生喜闻乐见的情境，将练习融入其中，变死板为活泼，变枯燥为生动，变单一为丰富，让后20%学生能在轻松自在的环境中学习。

例如，我在辅导学生学习《菜园里》一课时，一改以往让学生一个个读生字卡片的形式，而是将生字放入游戏中，让学生在游戏情境中反复识字。首先题库中出示种子，请学生自己点击鼠标，亲手将种子种入泥土。要求学生在播种时必须叫出自己种子的名字。比如分别播种下菜、豆、萝卜的种子，接着题库会出现提示语：“种子要成长离不开我们的细心呵护。请点击鼠标，为幼苗浇水，边浇边说：‘XX种子，快快长！’点击鼠标后，题库又出现提示语：“我们辛勤地劳动终于有了收获，看看长出什么来了？请学生大声叫出自己种出的蔬菜名字。”教育学家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”在这个练习过程中，学生在游戏中无形地将本课的生字复习了三遍，而且是以他们乐于接受的方式进行的，在大脑中的印象也更为深刻。

2.巧用数字题库，提高易错题练习的有效性

（1）精做精练，正面强化

在教学实践中，教师为了防止后20%学生写错字，常常在辅导过程中不断提醒。不少学生还是犯了错，甚至错上加错，连原本没有的错误也出现了。面对教学中的易错点，教师想要预先强化，必须正面引导。而利用多媒体，可以直观、生动、形象地正面强化点。

例如，写“暖”这个字，首先利用flash 制作卡通形象“日”，再动画出示卡通形象“爰”，合成“暖”后，慢慢落入田字格中。紧接着利用动画一笔一画地演示这个字的笔顺，学生跟着书空。写完后题库提示为什么暖这个字的偏旁是“日”后，“日”，显示为红色。这样一看就特别醒目。题库会出示相应儿歌：“太阳出来暖洋洋。（“暖”字中的“日”闪亮一下）小朋友出来晒太阳，真暖呀，真暖呀！（“暖”字中的“爰”闪亮一下）”在利用数字题库的过程中，把练习内容变成生动有趣的动画，更能让后20%学生接受，这样不仅正面强化了易错点，避免了负面效应，更让他们体验到了学习的乐趣。

（2）收放有序，呈梯状推进

后20%学生由于基础相对薄弱，面对学生的心理压力大。特别是在做题过程中，会因为紧张而手足无措，影响到正常发挥。要提高后20%学生的答题能力，必须分解题目，有层次地辅导，丰富题目的含量。

例：造句练习：“_________像_________。”后20%学生常常写出类似“我像妈妈”这样的句子来。为了让这些学生理清“比喻”的概念，我利用数字题库，创设这样一组练习：出示一组图片，提示语：请学生说说哪两幅图很相像？接着请学生用“什么像什么”的句式来说一说。为了丰富学生的题目信息，我利用数字题库，设置许多组不同的图片，请学生发挥想象再说一说，最后对比喻句作总结。

运用数字题库来辅导后20%学生进行练习，并不是片面地追求形式的多样化，而是要利用数字题库的辅助、优化作用，扎扎实实地辅导每一个学生，给学生更深刻的启发和引导，以期真正提高后20%的学习成绩，改变他们的学习状态。