美术课堂有效教学的优化策略探析

崔军虎

摘 要：当今，为了适应新的教学形势、满足新课程改革的具体要求，美术课堂要求教师有效性教学。在新课改这股浪潮的推动促进下，美术教师需要打造新时代全新的高效课堂。美术教师首先要坚持教育原则，因材施教，结合学生实际，应用有效的美术教学方法，激发学生对美术的热情，培养他们的美术学习兴趣，最终提高美术课堂教学的有效性，达到教师与学生的双赢成长、进步文章结合作者对美术学科的教学经验，分析美术课堂的有效教学，探讨其优化策略，以供教学参考。

关键词：美术课堂;有效教学;教学效果;优化策略

美术学科的职责是对学生进行美育，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。美术教师的教学目标，是使学生熟悉基本的美术知识，使学生掌握基本的美术技能，使学生具备基本审美能力、具备基本审美素质，进而提高学生自身的综合素质，让学生实现全面发展。这也是为了达到新课改对教学改革发展的要求。中国现阶段的主要教学方式仍然是课堂教学。根据新课改的倡导与要求，我国美术课堂教学应该注重课堂教学的有效性，美术教师应当努力提高其课堂教学质量、提高课堂效率和学生的学习效率。在新课改的大背景下，在教师教学实践中，分析美术课堂有效性教学、探讨其优化策略，十分重要。

一、美术课堂之现状

现阶段新课改对我国美术教学提出新要求，要求学生的全面发展。但纵观当今中国美术教育现状：应试教育长期处于核心地位，导致班主任对美术学科不重视，许多科任老师对美术学科不重视，学生家长对美术学科不重视，甚至美术教师也对本学科不重视。因为许多教育者缺乏对美术教学作用的正确认识，也缺乏对美术教学地位的正确认识，所以，美术课程教学的设置，并没有起到其本身应该发挥的作用，也并没有实现其教学价值、意义。目前在我国的美术教学过程当中，主要的教学方式是观赏、临摹。这种传统的观赏、临摹方式，很难激发学生的学习热情，难以有效带动美术课堂的学习气氛。现阶段我国美术教学的重要任务，是在教学实践中，提高美术课堂教学效率。这就需要美术教师对现今美术课堂教学的问题与弊端有清醒的认识，采取积极有效的教学优化策略，尽全力提高美术课堂教学效果，最大限度地发挥美术课程本身的美育功能，让学生通过美术学科的学习获得熏陶，实现全面发展。

二、美术课堂有效性教学策略

（一）重视美术学科

我国的中考和高考中，并不会考美术，所以大家对美术学科不重视，常常忽略它。可是，美术学科的学习对学生一生的发展都起着相当重要的作用，美育会影响一个人的一生。我们美术教师应当首先从自身做起，转变观念，重视美术学科的教学工作，不把美术视为“副科”。因为美术学科的学习过程，对一个人的综合素质能力培养起着很重要的作用。美术知识本质上也与其他学科有着千丝万缕的联系，学好了美术知识，才能融会贯通，促进学生更好地学习其他学科，从整体上提高学生的学习水平、学习质量。另一方面，学校应注意转变家长观念，转变他们把美术视为“副科”的落后思想，引导家长意识到美术学科的重要性。只有家长、教师、学校的观念转变了，才能为学生学习美术营造一个良好的学习氛围，提供一个正面积极的学习环境，支持和鼓励广大学生认真学习美术，从而推动我国当代教育事业的进步、发展。

（二）创造课堂学习氛围

课堂是教师与学生互动、教授知识与技能的主要场所，课堂教学是学生学习基本美术知识的主要途径，积极的课堂学习氛围是激发学生美术学习兴趣的保障。在美术课堂上，教师要擅于创造积极求知、主动学习、自由讨论的课堂氛围。教师应当尊重学生自尊心，引导学生积极主动地参与到课堂，让他们各抒己见地表达美术认识、美术观点，整个课堂形成一种民主的良好的积极的互动效果。

（三）刺激美术热情

兴趣是学生最好的老师，教学要想取得成功，必须激发学生学习兴趣。这就需要美术教师不断丰富自身教學方法，将枯燥乏味的课堂变得有趣生动，调动学生主动参与、积极学习，刺激学生对美术学科的学习热情，养成他们对美术学科的学习兴趣。例如：可以借助校园画展展示学生的优秀作品，可以开展全校折纸比赛，等等。在课堂上，教师要依据不同教学内容，设计对应教学方法，如情境法、多媒体法。总之，美术教师要发挥自身的优点和聪明才智，将美术课堂变化得丰富多彩，吸引学生参与并投入其中，有效提高课堂有效教学。比如“中国美术的辉煌历程与文化价值”这一课的教学中，美术教师可以利用多媒体，利用制作课件，利用搜集影视资料，向学生展示中国历代经典美术作品，带他们领略不同时代的美术风格与特征，然后教师再讲授。

（四）培养个性思维

艺术对学生的要求与填鸭式教学对学生的要求完全不同，学习艺术的学生必须具有个性。社会不断进步、不断发展、不断创新，影响到了美术表现，无论美术手法还是美术形式，不同时期发生了翻天覆地的大改变。在美术课堂中，除了对美术基本知识的传输、讲授，美术教师应该不断地融合各种新鲜事物到美术课堂教学的过程当中，不断开阔与训练学生的思维能力，培养个性思维。例如，在美术课堂上，布置几个图形给学生进行创作，在学生的绘画创作的过程中，我们可以看到有学生画得天马行空，有学生画得比较抽象，对这些有个性的学生要加以表扬。不同的学生会表现出不同的思维特征，我们美术教师根据学生的不同表现，开展有针对性的教育。例如，在水彩画创作的时候，对于有绘画潜力的学生，教师鼓励他们充分发挥和展开他们的想象力创作。充分保护学生的个性思维、保持他们的创造性思维，也许有的学生能够成为康定斯基，有的学生能够成为蒙德里安。

（五）潜移默化指导

学生对美术产生了强烈的兴趣与热情，但是还不够，如果一段时间没有取得学习的成效，他们很难继续坚持下去，他们对美术学科的热爱也只会昙花一现、转瞬即逝。美术教师应当在这个时机对学生进行恰当指导，让学生刚培养的学习兴趣不会很快消失，而是长久地成为学习习惯。在教授学生画画的过程当中，教师应当做到潜移默化地教育，润物细无声地指导，这样不激发学生的逆反情绪，又达到理想的教学效果。例如，利用学生对名画的欣赏兴趣，我们可以在他们欣赏的时候，在学生津津有味地欣赏的过程中，进行恰当的指点与指导，告诉学生这幅名画优点在哪，引导学生感受不同艺术家笔下的不同美感。当学生在画素描，教师进行巡视，可以静静拿起铅笔给他们描上一笔，弥补其中不足，学生自然就感受到了老师指点的那一笔的意义与好处，无形之中有效地指导了学生。

（六）分层教学因材施教

不同学生的认知水平、美术基础、性格爱好、学习能力、接受能力都不尽相同。一名合格的美术教师，面对的教育对象是全体学生，应尊重每个学生的个体差异与他们跟别的学生的不同之处，因材施教，挖掘不同学生的不同潜能，有针对性地进行引导与指点，从而提高美术课堂有效教学。美术教师教学的任务之一，就是充分了解每一位学生，结合实际情况，设计相对应的教学方案，进行分层教学，要求照顾到每个学生，努力让美术学科的教育教学面向全体的学生开展，取得成效。

（七）多媒体辅助

信息技术急速发展的今天，多媒体走进课堂已经不再新鲜。利用多媒体辅助课堂教学，对课堂教学有积极的作用。美术课堂上，美术教师也可以引进多媒体来辅助课堂教学，例如，播放美术相关电影、使用无线投屏、使用希沃授课助手。这些教学手段能够快速吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，实现美术课堂有效教学。以前传统的教学中，美术教师在黑板上画画，并不是每个学生都能看清楚，后排的学生和角落的学生常常看不到。多媒体引进课堂之后，利用Airplay技术，作画过程不仅能够投影到屏幕，也能够录成视频。不仅仅如此，更可以利用多媒体设备投影学生的作品，促进课堂评论、交流，提高美术课堂教学有效性。

（八）进行多元评价

提高美术课堂教学有效性的重要途径之一，便是进行课堂有效评价。美术教师通过美术课堂评价、作业评价，对每一个学生的学习过程、每一个学生的学习方法、每一个学生的学习效果进行多元化评价，帮助学生找到自身在美术学习中存在的问题、存在的不足，耐心指导每一个学生加以改正，如此，促使学生通过美术课堂的学习实现他们自身的全面发展。美术教师应当对教育负责，应当对学生负责，应当对家长负责，应当对社会负责，有责任心地认真教导每一位学生，促进他们的自我发展。

三、结语

美术是一门艺术学科，具有技术性、形式性这两大特征。中国的教育经历了相当长时期的应试教育，应试教育的弊端已经根深蒂固：美术教学在学校教育中处于尴尬地位，美术学科不是考试科目，成为家长、学生，甚至班主任眼里的“副科”“豆芽課”。学生对美术学习敷衍了事，把美术课当成休闲课来休息、睡觉;校领导不重视美术学科，对美术教学抱着无所谓的态度。中国现在的美术课堂，大多很沉闷，少数很热闹，但这个热闹仅仅是课堂表象的喧嚣罢了，学生在美术课堂什么也没学到，既没有掌握美术知识，也没有受到美的熏陶，白白浪费了美术课。当今素质教育推行已久，中国教育不再单纯地追求考试分数。美术学科教学目的，不但要求培养学生的美术素养，更要求提高学生动手操作能力。其实，美术学科就是一门素质教育的课程。

美术教学锻炼学生个性思维，锻炼学生审美能力，锻炼学生美术创作能力，锻炼学生想象力等，有益于学生身心健康与全面发展。我国美术教育，要求优化美术学科教学内容、优化美术学科教学方法，落实美术学科教学目标，不断地改革，不断地探索，不断地提高美术课堂教学有效性，以此促进新课程改革。总之，我国美术课堂有效教学，满足了新课程改革的需要，也是每一位美术教师应该追求的目标。

参考文献：

[1]人民出版社.国家中长期教育改革和发展规划纲要：2010-2020年[M].北京：人民出版社，2010.

[2]朱瑾.浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略[J].学生之友（初中版），2012（11）.

作者单位：

甘肃省天水市清水县第二中学