初中物理实验与多媒体技术整合方案探析

摘 要：随着现代化教育技术的发展和新课程改革的全面实施，多媒体技术日益普及与成熟。在物理实验教学中，合理的利用多媒体，不仅可以弥补实验仪器短缺、实验的演示效果不明显、实验复习不方便等实验教学不足的问题。还能更好地优化课堂的教学结构、活跃课堂气氛、活跃师生间的沟通，使学生在学习中的注意力循环进行，让实验教学变得更加灵活、丰富。

关键词：初中物理实验；整合方案；多媒体技术；分析

初中物理是初中教学阶段中的重要教学科目之一，其具有较强的逻辑性、抽象性以及复杂性，为了更好地解释物理教学中的知识点，一般情况下教师会通过实验的方式进行解答，也是为了培养学生的创新能力和创新精神，更好地发挥学生动手能力、想象能力和创新能力。多媒体技术也是初中物理实验教学的辅助，是解决这一问题的有效途径。

一、 多媒体技术整合与初中物理实验的必要性

物理是一种理论课程，是与物理的实践课相结合，学生通过物理实验有效理解物理概念的具体含义以及物理学的抽象物理现象，进而激发学生的学习兴趣，所以初中物理教学实验是提升物理教学有效性的重要途径。初中物理课程里，有好多实验室受限制的，有些是受环境的影响，有些是实验器材的影响，没有办法直接演示实验或者演示的效果也不是很明显，而在这种空缺之中，多媒体技术则完全避开了这些限制，多媒体的形式，将视频、音频或者图像等内容清晰、直观地展示到学生眼前，让学生对物理知识有更深刻的了解，并且激发学生的学习欲望。通过多媒体教学方法的应用，可以有效完善教学实验的内容，以往较为危险、实验条件苛刻的物理教学实验均可以通过多媒体教学技术得以实现，大幅度增加学生的视野，良好的帮助学生树立正确的科学观。

例如：沪科版初中九年物理第十五章《家庭用电》中，由于家庭电路电压220伏，演示各种触电事故以及安装简单电路，实验危险性较高，这时用软件课件演示不但避免危险且效果逼真，而且有图像有声音有提示，加深学生对知识的印迹。

二、 利用多媒体技术实验来实现实验的可操作性

现在所有学校基本安装了多媒体系统，并且使用多种软件系统。就我现在的学校属于乡村学校，最近几年陆续安装了希沃系统，掌握希沃软件上课是教师必备的技能，每年都举行希沃技能使用比赛，这也为多媒体技术实验提供强有力平台。本人这几年参加一个市级课题《交互式平台在初中物理教学中应用》研究，三年研究过程中，比较各校学生成绩数据，发现先让学生动手分组完成实验，然后通过多媒体软件进行实验讲解纠错，效果事半功倍。

当然由于初中物理环境的限制和实验仪器的限制，也有好多的实验，很难或者是不能实施，此刻多媒体教学就起到了重要作用，他能充分地展示课堂时间无法掩饰的宏观的、微观的物理过程，突破了空间和时间的束缚，灵活地把物理实验放大或缩小，真正地将物理实验过程生动形象的展示在学生们的面前，从而丰富了学生对物理的感性认识，使物理教学取得了更好的效果。

例如：在沪教版初中物理二年级上册课本中，对声波的产生和传播进行了深刻的分析和阐述，老师自己在讲台上操作的实验很成功，但是听课的学生却什么都没有看清楚。老师为了让学生们看到结果，就请了几位同学上来观察实验，可是其他的同学还是一脸的茫然。因为声波无法具象性的展示到学生眼前，所以学生的学习效果和理解程度没有更有效的提高。为解决这一问题，教师在课堂教学中利用多媒体技术制作出直观、立体的教学课件，让学生可以直观地了解到声波的传播速度以及其产生的原因，当事物振动的过程中会产生声音，比如拨动琴弦、敲击大鼓等动作与空气之间产生的振动，进而形成声音。声音在空气中的传播可以通过多媒体设备展现，让学生理解抽象声波的传播速度、传播方式，使学生有效理解，加深记忆，从而真正意义上的提高对声波的认识。

在进行微观物理教学的过程中，很多的教学实验很难完成，所以学生会对此项知识有较强的排斥感，学生无法正确理解其重要的知识内容，所以也无法进行有效的科学应用，导致微观物理知识的教学极为困难。随着多媒体技术的不断完善，将其应用到微观物理学教学中，通过多媒体动画进行教学实验的模拟演示，可以增加学生对于其专业内容的理解，并且更加有效的完善其专业技术知识。

三、 提升学生的物理学习动力以及动手实验能力

在传统教学体系中，教师是教学环节中的主体，教学讲解内容是由教师所决定，教师讲解什么，学生则被动的学习什么；进而导致学生缺乏独立思考的意識和能力。严重限制了学生未来的发展以及其科学观的养成。在传统教学中，教师无法良好的兼顾所有学生的需求；在评价学生的学习效果时，则单纯依靠学习成绩来评判，缺乏对学生的科学认知和深刻理解，导致学生对于教学评价具有较强的抵触心理。为改善这一问题，教师应该采用丰富的多元化评价模式，通过创建学习小组，让学生之间进行彼此评价，进而促进学生进行自我反思，并且同学们的评价往往更容易接受，效果会更好。随着社会的发展和不断的创新，老师应当运用教学中的多媒体教学，来引导孩子运用科学，如何使用科学知识，接受现代化教学。

四、 利用多媒体教学拓展学生的时空感，增强学生的科学观念

在物理教学中，教师利用先进的多媒体教学设备，可以有效整合教学资源，通过先进的科学技术完善学生的逻辑思维能力，降低学生对于物理学科的排斥感，激发学生的学习兴趣，促进学生拓展教学课本以外的知识内容，增强物理知识在生活中的应用效果。让学生能够通过微观的视角观察宏观的世界，并体察生活中的原子构造和分子运动，提升学生的科学观念，促进学生对物理知识的探索。

五、 结束语

总之，就是要认真学习现代教育技术，将多媒体技术充分运用到我们的物理实验教学中，根据教学中所需要的适当选择多媒体，进行优化组合，通过这种组合能够充分的调动学生多感官进行学习有机整体，让孩子们能够真正喜欢物理、物理实验、多媒体教学。

参考文献：

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作者简介：林怀，福建省福州市，闽侯县第六中学。