基于时间管理

摘 要：课堂教学时间比较有限，要想提高课堂教学有效性，最重要的就是要强化时间管理，最大限度提高教师教学效率和学生学习效率。本文从时间管理的角度，对如何有效地提高高中生活课堂有效性进行了研究，在简要分析高中生物课堂教学时间管理重要性的基础上，提出了一些有针对性的管理策略。

关键词：高中生物；课堂教学；时间管理；有效性

在開展高中生物课堂教学的过程中，要着眼于提高课堂教学有效性，切实加强时间管理，只有这样，才能使课堂教学取得实实在在的成效。从当前高中生物课堂教学的整体运行情况来看，尽管绝大多数教师在设计教学方案的过程中，都会按照一定的时间进度进行安排和设计，充分利用有效的课堂教学时间，力求取得更好的成效。但仍然有一些高中生物教师对课堂教学时间管理缺乏深刻的理解和认识，特别是在具体的教学过程中，缺乏对教学方案的灵活性、动态性、效能性设计，导致课堂教学时间管理不够到位，甚至很多时候无法有效完成课堂教学任务，这已经成为制约高中生物课堂教学有效性的重要因素之一，广大高中生物教师对此要给予高度重视，牢固树立“时间管理”观念，切实加强高中生物课堂教学时间管理，努力提高教师教学效率和学生学习效率。

一、 高中生物课堂教学时间管理的重要性

对于高中生物教学来说，有效性是对其重要的衡量标准之一，教师只有大力加强时间管理，才能正确处理好时间与效率之间的关系，进而使整个课堂教学取得良好效果，因而高中生物教师一定要深刻认识时间管理的重要性。通过加强时间管理，可以使高中生物课堂教学质量得到显著提升，比如教师在课堂教学的过程中，通过对学生学习情况、理解情况事先进行调查摸底，找出学生存在的普遍问题，有针对性地进行详细讲解，能够使课堂教学质量得到提升，避免出现时间浪费的现象。通过加强时间管理，还能够推动高中生物教学模式创新，比如教师可能充分利用课堂时间进行“分段教学”，将知识讲解、合作探究、课堂练习等紧密结合起来，有利于转化课堂教学效果，最大限度提升课堂教学有效性。加强时间管理，还有利于提升教师教学能力，比如在课堂教学的过程中，如果教师发生有的学生“开小差”，教师应当进行灵活处理，而不是停止讲课，这样就可以在不中断课堂教学的情况下达到教育引导的目的等等。总之，加强时间管理对于提高高中生物课堂有效性具有十分重要的作用，教师在具体的教学过程中，一定要牢固树立时间管理意识，发挥自身的主观能动性，最大限度提升时间管理能力，努力使有效的课堂教学时间得到充分利用。

二、 高中生物课堂教学时间管理的有效策略

（一） 增强课堂时间管理意识

开展高中生物课堂教学时间管理，增加课堂时间管理意识是重要的思想基础，只有广大教师对此给予重视，才能使时间管理更具有科学性和效能性，否则开展时间管理就会成为空谈。这就要求教师在具体的教学过程中，一定要深刻认识时间管理的极端重要性，着眼于利用好有效的课堂教学时间，首先在课堂教案设计方面进行深入研究，比如在开展《细胞的多样性与统一性》教学过程中，教师应当将教学重点放在“从细胞的多样性归纳其统一性：分析细胞学说的建立”方面，而对于“原核细胞和真核细胞的区别与联系”这一教学难点，教师应当更加重视课上与课下的有效结合，避免浪费过多的时间。增强课堂时间管理意识，除了要对教案进行科学设计之外，还要求教师要不断研究和探索更有效的时间管理方法，可以将多媒体信息技术应用于高中生物课堂教学当中，特别是对于一些重点和难点问题，教师可以运用“微课”进行辅助教学，通过反复播放强化学生记忆和理解。

（二） 灵活分配课堂教学时间

由于课堂时间比较有限，如何在较短的时间内达到较好教学效果，必须通过灵活分配课堂教学时间得以实现。广大高中生物教师在开展课堂教学的过程中，要在灵活管理课堂教学时间方面下功夫，只有这样，才能使课堂教学效果更好。比如在开展《从杂交育种到基因工程》教学的过程中，为了节约课堂教学时间，教师应当制作“学案”，引导学生课前进行有效的预习，“学案”应当倾向于基础知识，并且与课堂教学内容相联系和融合，教师在课堂上只要将基础知识“过一遍”，就可以进入重点难点教学内容的讲解。灵活分配课堂教学时间，要更加高度重视教师授课与学生探究时间的合理分配，比如在课堂教学过程中，教师可以利用25分钟进行授课，余下的时间交给学生进行自主合作探究学习，教师则发挥好引导作用；还要对教师授课与课堂作业时间进行灵活分配，根据授课知识的难易程度进行合理分配等等。

（三） 加强课堂教学时间调控

现实中我们经常会遇到课堂教学时间不够用的问题，最根本的原因就是尽管教师对课堂教学内容与时间进行了合理融合与分配，但由于课堂教学过程中经常会出现一些突发事件，由于教师课堂时间调控不到位而无法完成课堂教学任务。这就要求高中生物教师在课堂教学的过程中，要大力加强课堂教学时间的调控，比如在教学的过程中，如果遇到学生理解不到位的知识和内容，如果与课堂教学整个内容联系不是很紧密，教师应当跳过这一内容，在完成其余教学内容之后，如果时间允许再进行深入讲解。再比如在课堂教学的过程中，如果遇到学生调皮捣蛋甚至影响课堂教学的情况，教师应当运用简短的语言进行教育，尽快解决问题，而不是无限制地拖延时间，课后再对这类学生进行深入的教育，只有这样才能使课堂时间得到有效把握。

综上所述，加强时间管理，对于提高高中生物课堂教学有效性具有十分重要的价值，广大高中生物教师对此要给予高度重视，既要提高重视程度，也要进行系统的研究和探索，努力在课堂教学时间管理方面更具有科学性和效能性。这就需要广大高中生物教师牢固树立时间管理观念，特别是要着眼于提高教师教学效率和学生学习效率，大力加强时间管理模式创新，既要切实增强课堂时间管理意识，又要做到灵活分配课堂教学时间，更加大力加强课堂教学时间调控，通过卓有成效的时间管理，使高中生物课堂教学质量和水平得到显著提升。

参考文献：

[1]曾贵霞.新课程背景下高中生物课堂有效性教学策略研究[J].青春岁月，2016（13）：160.

[2]唐仕文.从时间管理谈高中生物课堂有效性教学[J].中国校外教育，2015（33）：76.

[3]吕正霞.生命化课堂，有效性教学——高中生物有效教学方法与路径探究[J].新课程导学，2014（11）：76.

作者简介：

尹春琳，河北省廊坊市，香河县第一中学。