浅谈网络文化对小学生道德品质的影响情况

摘 要：网络时代已经到来，我们不能忽视由此而产生的新的变革，准确认识到网络对学生学习和生活的影响，利用网络文化来帮助学生塑造优良的道德品质。本文从积极和消极两个方面分析了网络文化对小学生道德品质的影响，并針对这些影响提出了一些切实可行的建议，在教学实践中收到了良好的效果。

关键词：网络文化；小学生；道德品质

随着科学技术的不断地发展，其中网络文化对我们的生活影响很大。一方面，网络文化相对于与传统文化的传播方式来说，更加的方便和快捷，从而促进信息接收方式的改变。另一方面，网络文化也影响着我们的思想观念和行为习惯。本文拟从网络文化对于小学生道德品质的影响入手去探究如何避免其带来的消极影响的具体措施。

一、 网络文化对于小学生道德品质的影响

（一） 网络文化对于小学生道德品质的积极影响

网络文化是现代社会发展的产物，在信息的传播和文化的发展方面都起着积极的作用。对于小学生在道德品质上也有积极的一面。其一，网络文化的形式多样而且声色与图文对于小学生来说都是比较新颖的，容易吸引小学生，是小学生喜闻乐见的内容。屏幕上营造的轻松和愉快的教学环境可以很容易地吸引学生的注意力，并且可以极大地调动学生的积极性和课堂的参与度，这样可以拓宽学生的视野。其二，小学生可以利用网络发邮箱以及运用qq与其他人沟通，也可以通过游戏进行放松。这样小学生可以通过聊天游戏的方式释放自己的压力，同时也可以通过网络结交朋友，以填补现实中父母忙于工作而无法得到的情感。这样有利于给他们的发展带来积极的影响，扩大他们的交际。其三，通过网络也可以增加小学生的信心。大部分的小学生在现实的生活中，很少有成功的体验，体会不到成功带来的喜悦，而在网络中他们成功的可能性很大。例如在游戏中取得胜利，他们可以在心理上获得极大的满足。这样就有利于在学校的学习中处劣势的学生逐渐地摆脱自卑的心理，慢慢地提高他们的自信心。

（二） 网络文化对于小学生道德品质的消极影响

由于小学生的人生观、世界观和价值观都还没有形成，正处在发展阶段，容易受到外界事物的影响，网络文化不可避免地会给小学生的思想品德带来消极的影响。其一，网络文化影响小学生人格的发展。互联网是公开的，信息非常的庞杂，其中有很多积极的、健康的信息，但也存在着大量的迷信反动以及黄色的内容。对于无法辨别信息的小学生来说，这些思想文化、伦理观念和道德意识在以网络为媒介传递给小学生，影响着学生人格的发展。网络上的一些不良的习惯和消极的内容，会使一些自制力弱和自我保护意识缺乏的小学生，把自己所希望的、爱好的内容通过网络来“实现”，“创造”出一个不负责任、撒谎、欺骗等的人。久而久之，他们在现实生活中也会表现出来，容易冲动，犯错。同时，由于网络对于小学生来说极具诱惑性，在网络上会结识到一些他们所认为的志同道合的朋友，会让小学生在现实生活中变得孤僻，不与同学交往。此外，网络上的语言特别是骂人的现象严重，小学生的心理又不成熟非常容易受到影响。其三，影响学生的心理健康。小学生正处在心理和生理的启蒙阶段，随着网络的不断普及，其学习的地点和时间都发生了变化。学生一方面可以利用网络完成学习，可以在网络上观看学习视频来丰富自己的知识面，同时也扩大了学生学习的空间和时间。但是另一方面也出现了严重的问题，学生的自制力不足容易造成学生无节制的上网玩游戏、聊天等活动，这样会造成学生离开网络之后情绪低落、记忆力减退等现象。久而久之，会造成小学生过分依赖网络，在网络上活跃，在现实生活中木讷，有的甚至会在与人交往上出现沟通障碍。

二、 针对网络文化对小学生道德品质的影响的几点建议

其一，教师在教学过程中，要培养小学生自我教育的能力。自我教育的能力包括学生自学、自控与自我辨别和自制的能力。作为教师的我们要结合相应的教学内容，对于引导学生上网查资料，做好准备。同时，我们要让学生进行自我保护，上网有度。此外，还要提高学生抵御各种诱惑的能力，让网络成为自己学习的工具。例如：人教版小学《道德与法治》《早起早睡》这一课的教学目标是让学生养成早起早睡的习惯。教师在完成教学任务之后，可以针对目前存在的普遍现象，向小学生介绍小学生过度使用网络而造成的不利影响，让小学生意识到过度使用网络的坏处，以促使他们养成有节制地使用网络的习惯。其二，学校要不断地转变教学模式，丰富学生的课余生活。学校要不断地探索更好的课余活动，提高学生的课堂参与度。学校组织丰富的课余活动会让学生在各方面得到满足从而减少对于网络的使用，达到减少学生对网络依赖的目的。例如：人教版《相信我能行》教师在完成教学任务后，可以安排学生在放假回家后帮助父母做一些事，这样不仅可以让学生为父母分担而且也可以分散他们的注意力。

总之，网络文化对小学生道德品质的影响有积极的方面也有消极的方面，作为教师的我们要不断培养小学生自我教育的能力，提高他们自控和自我辨别的能力。教师和学校也需要不断转变教学观念，丰富课堂内容，贴近生活对学生进行教育。同时组织开展符合学生心理特点的一些课外活动，不仅可以让学生的能力得到锻炼而且也可以减少学生对于网络的依赖。

参考文献：

[1]庄丽萍.网络文化对中小学生身心健康的影响刍议[J].福建图书馆理论与实践，2005（1）.

[2]周平儒.谈网络文化对中小学生的影响及应对策略[J].中小学心理健康导航，2009（6）.

[3]李红莲.浅谈网络文化对中小学生身心发展的影响[J].甘肃科技，2009（18）.

作者简介：

禄克钦，甘肃省白银市，会宁县土高山乡红湾小学。