搭建“知行”统一桥梁 提高初中生思想品德课教学实效

摘 要：“知”主要指人的道德认识，“行”主要指人的实际行动，“知行统一”就是道德认识和实际行动的统一。当前初中学生在思品课的学习中懂得了道理，却不能很好地把它转化为实际行动，知行不一，导致初中思想品德课教学实效性差。如何才能帮助学生真正做到知行统一，本文将对这些问题谈谈个人见解。

关键词：知行不一原因；知行统一策略；知行统一意义

马克思指出：“品德与人的存在是一体的，而人的存在就是他们实际生活的过程。”从这个方面讲，初中思想品德课面临着一个重要课题就是如何使学生的道德认知与行为协调起来，学做真人，发挥初中思想品德课在德育中的主渠道作用。作为初中思品教师，在教学中我们只有坚持把学生的道德教育和养成教育有机结合起来，才能更好地帮助学生道德内化，使学生做到知行统一。

一、 老师做好榜样示范作用

俗话说：“学高为师，身正为范。”教师所从事的职业是塑造学生“灵魂”的工程，在塑造学生的同时，我们必须先塑造自己的“灵魂”，只有“身正”才能“为范”。作为一名初中思品老师，我们是学生的楷模，要给学生树立榜样，我们的形象、行为甚至人格都会很深地影响着孩子们。所以，我们要用正确的人生观价值观去影响学生，提高他们的思想道德素质。

例如，作为一名思品老师，课堂上我们教育学生要讲诚信，要做一个诚信的人，那么在学校里，我们老师对学生更要讲诚信。我们做每一件事都要对学生言必信，行必果。万一有特殊原因没实现诺言，我们也要向学生解释清楚原因。这样，我们才能给学生树立榜样。

二、 创设教学情境，注重情感教育

情感教育对于初中学生学习思想品德课有重要意义，通过情感教育能充分发情感的积极作用，促使学生自觉接受教育，以达到知行统一的目的。朱熹说过：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的是行，能否使学生道德认识内化为道德行为，做到知行统一，这就需要思品教师创设课堂教学情境，寻找契机，注重学生的情感教育，使知识教学与情感教育有机结合。

任何学科都有它的内在的逻辑体系和知识体系，要更加有效地对学生进行情感教育，在教学中我们就要从教材的逻辑结构、知识间的内在联系上，把教材中的知识、原理讲清、讲透，培育学生的知识认同感。这样，不仅可以增强知识的可信度，更可以使学生激发学习的积极性和探求知识的求知欲。

从情感教育的角度而言，教学过程实际上是老师与学生围绕教材进行的相互间的情感交流过程。所以情感教育的成功与否，关键在于学生有没有真正接受教师传递的信息。情感教育需要学生保持积极的状态，如果单纯靠教师的讲解是很难达到目的的。因此，需要我们老师采用生动活泼的教学手段，不断激发学生的积极性。在教学实践中，笔者认为课堂上如果运用恰当，漫画、故事、歌曲、视频等教学手段都是学生喜欢的，会取得较好的教学效果。例如在八（上）第二课《我与父母交朋友》的教学中，我给学生讲了著名歌手韩红《天亮了》的创作背景故事，讲完故事后，再让学生听这首歌。令我意想不到的是，在韩红的歌声中，不少学生哭了！借此机会，我及时引导学生结合自身体验谈对父母的感情。通过讨论，学生们对父母的爱有了更深刻的理解。整节课达到了我预想不到的效果。

三、 教学过程中设计游戏，培养学生自我教育的能力

知行统一的过程是一个逐渐的过程，如果仅仅靠在思品课中运用语言传授的方式进行教学是远远不够的，如果能够在教学过程中巧妙设计相应的游戏，让学生在活动中选择自己的行为，让学生在活动中感受自己的品质，从而亲身体验和达到情感的升华。

例如：在八（上）第八课《竞争合作求双赢》的教学中，我创设了一个游戏——椅子渡河：在教室地板上各画出起点线和终点线，中间当渡河。各组派出两人以传递椅子的方式前进，到达对岸后放下一位。另一位再回到起点，以同样的方式把下一位队员运过去。如果脚着地全组队员要重新做过。最快的一组获胜。游戏结束后，老师让同学们讨论：活动中小组成员是如何配合的？你对活动感受最深的是什么？为什么？在活动过程中要依靠什么来解决问题？最后得出了一个结论：只有团结协作，相互配合，才能高效地解决问题。

四、 通过课外延伸活动拓宽学生知识，训练技能，发展能力

课外活动是学校教育的重要组成部分，是课堂教学的延续和发展，是学生提高思想品德觉悟以及综合能力的桥梁。事物是互相关联的，课内课外也是相互联系的，对于初中思想品德课来说，不仅要把握好四十五分钟的课堂教学，根据课堂教学的内容开展适合初中生特点的、形式多样、生动活泼的课外活动，也是培养知行统一的有效手段。

例如，在进行七（上）第四课《欢乐的青春节拍》的教学时，我们备课组组织学生进行了“青春诵”诗歌朗诵赛，在八（上）第六课《网络交往新空间》教学中，我们又组织了全年级学生开展了“中学生上网利大？弊大？”的辩论赛。

我校每学期每个年级的思想品德课外活动都十分丰富，法制讲座、环境保护手抄报比赛，校园安全图片展、主题黑板报比赛、思想品德小论文比赛和社会实践活动等等。除此以外，我们还带领学生去福利院学雷锋做好事，到雄山捡垃圾，到烈士墓景仰革命先烈，对一些社会反响大、百姓呼声高的问题进行调查研究等。

通过课外活动使学生的个性能够得以自由发展，充分体现学生的主体地位，不仅有利于发展学生兴趣、爱好和特长，使聪明才智有机会在课外活动这个舞台上施展，而且有利于学生更好地理解课本知识，从而达到由课堂的“知”到课外的“行”的统一过程。

总之，真正实现初中思想品德教育知行统一，目前虽然存在一定的困难，但新课程改革为我们提供了一个大舞台，作为初中思想品德课教师，我们应加强教学与生活的融合，努力搭建知行统一的桥梁，使教学贴近学生生活实际，从而激发学生的学习兴趣，提高教学实效，使学生在思品课的学习中明白做人的道理，真正实现初中思想品德课知行统一。

参考文献：

[1]吉军社.实施有效教学 实现知行统一[J].中华少年，2011.

[2]侯自新.注重學思结合，注重知行统一，注重因材施教[J].中国大学教学，2012（3）.

作者简介：

陈荣坚，福建省泉州市，福建省泉州市德化三中霞溪分校。