巧用多媒体构建初中英语课堂激发学生学习兴趣

摘 要：众所周知，兴趣是学生最好的老师，若是缺乏兴趣，学生的学习效果便会大打折扣。本文主要从趣味化教学、多样化教学、国外文化以及情境创设这四个角度出发，结合实例研究了利用多媒体激发初中生英语学习兴趣的策略，以供广大初中英语教师参考。

关键词：多媒体；初中英语；课堂教学；学习兴趣

现阶段，课堂教学模式日趋丰富，信息化教学法也获得了极为普遍的应用。在当前的初中英语课堂上，不少教师都开始熟练运用多媒体教学法，并收获了理想的教学成果。因此，作为初中英语教师，就应当积极探索多媒体教学法的实践运用策略，构建活跃的课堂气氛，让现代化技术真正走入到课堂之中。

一、 运用多媒体开展趣味化教学

兴趣对初中学生的英语学习来说尤为重要，只有拥有了足够的兴趣后，学生才会积极主动地投入到英语学习过程中，并真正融入课堂上。多媒体就是把各种教学用具结合起来，能够给教师的教学提供很好的辅助作用。其既能作为投影，也能作为录音设备等，可以向学生展示图片、动画、音频，从而把抽象的知识具象化，激发出学生的形象性思维。多媒体的诞生让教师挥别了以往仅靠黑板和粉笔教学的时代，给英语课堂教学创造了更多可能性。教师在进行初中英语教学时，就应合理运用多媒体教学法，对英语课堂知识进行丰富和完善，使英语教学不再显得枯燥无聊。例如，教师讲到“What color is it？”时，课文中涉及一些新单词，教师就可运用多媒体课件，给学生展示红色的国旗、花朵、苹果；绿色的树叶、西瓜、菠菜；黄色的梨子、香蕉、南瓜等。再将“red”“green”“yellow”等表示颜色的词汇和图片一同展示出来。然后，教师先让学生跟着图片读单词，再换纯图片让学生猜单词，最后再公布正确答案。接下来，教师再给学生播放一段趣味性的短视频，其中的每句话都带有关于颜色的词汇。在这样轻松愉悦的氛围中，学生能高效率地掌握新词汇，并且学习兴趣也会得到很好的开发。

二、 运用多媒体实现多样化课堂教学

要激发学生的兴趣，教师还应采用多样化的方式开展课堂教学。教师合理运用多媒体课件，能够把一部分图片或是短语遮挡起来，让学生只看到其中一部分，然后猜测出剩下的部分。待学生思考完毕后，教师再揭开挡住的部分，让学生看到正确答案，以验证自己的猜测。另外，教师还可以运用多媒体中“闪现”的方法，快速展示某一个词汇或是某个句子，然后立即消失，让学生说出自己看到的内容，以此锻炼学生的快速记忆能力。比如，教师讲到“How much are these socks”的时候，就可以为学生设计一个分组抢答环节，让学生分小组进行抢答，回答正确的小组得到相应的分数，以此来训练学生的反应能力，提高其学习效率。教师先在屏幕上闪现出一件衣服的图片，上面挂着写有价格的吊牌，图片只显示2秒钟便消失。然后教师提问学生：“What is this？”“How much is it？”刚问完，学生就开始举手抢答，把自己看到的内容用英语表述出来。在这一过程中，学生的英语能力可以得到很好的锻炼，课堂教学效果也会有良好的提升。

三、 运用多媒体让学生感受国外文化

人教版初中英语教材“Go for it”中，有着很多关于英语国家风俗文化的小短文，这些短文都或多或少地对国外风土人情进行了介绍，有利于学生加强对外国文化的了解。但由于受到中西文化差异的影响，不少学生在学习过程中，虽然也能够把其中的句子翻译为中文，却难以理解其中的真实意义。而初中英语教师在讲课的时候，大多也只注重对单词和语法的解释，对于文化方面的内容则讲解较少，或是讲得不够清楚，导致学生产生疑惑。对此，教师可以运用多媒体课件，把有关国外风俗文化的内容清晰直观地呈现在学生眼前，让学生能够置身于国外文化情境之中，进而很好地理解其中的内容。比如，教师讲到“freetime”以及“parttime job”这一话题时，就可以利用多媒体课件给学生导入一个小短片，里面有不少美国中学生在餐厅洗碗，在超市里帮忙销售货物，以及在幼儿园带小朋友玩耍的场景。学生看了这个短片后，就能明白“freetime”以及“parttime job”的含义，并且也能懂得国外的中学生经常会参与课余兼职。这样一来，学生就在掌握相关英语知识的同时，也了解了国外的文化，其学习兴趣自然会得以提高。

四、 运用多媒体创设良好情境

教师给学生创设良好的学习情境，也能在很大程度上提高教学的生动性和形象性，进而激发学生的学习兴趣。在实践过程中，教师要把学生放在首要位置，尽量挖掘出学生的主观能动性，让学生能够全身心投入到英语学习中。在教学过程中，教师能否充分吸引学生注意力，提高学生的参与度，就要看教师的情境创设法是否运用到位。例如，教师讲到“Id like some noodles”一课时，就可以借助多媒体给学生展示一部分食物的图片，其中有面条，还有汉堡、饺子、蛋糕、米饭等多种食物。这样就能很好地吸引学生注意，让这节课的主题呼之欲出。接下来，教师引导学生讲出相对应的英语单词，使学生融入这样的情境中，自然而然地将说英语变为自身的学习需求。学生处在这样的环境下，学习动力可以得到激发，兴趣得以提升，学习效率可实现明显的增长。在现实的英语情境中，学生容易被多媒体所展现的事物所吸引，进而积极地配合教师完成自己的学习任务。

五、 结束语

综上可知，在初中英语教学中要激发学生兴趣，教师就要合理采用多媒体教学法，给学生创设良好的情境，让学生了解国外文化知识，并开展多样化、趣味化的教学，以此促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]尹娜.让多媒体走进英语课堂 激发学生学习兴趣——浅谈多媒体在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）：42-43.

[2]张玲玲，高升.浅谈多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2013（4）：52-53.

[3]王寧.多媒体教学——初中英语课堂教学的有效方法[J].读与写（教育教学刊），2013，10（2）：134.

作者简介：

陈燕华，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市东园中学。