小学数学教学生活化探索

摘 要：在新课程改革的这一大背景下，为了适应现在的教育水平的发展，对教师也提出了许多新的要求，要求其在数学教学过程中，应重视数学教学的生活化，解决现行教学中所存在的“理论脱离实际”的问题，帮助学生在生活当中灵活运用数学知识解决问题。本文主要对小学数学教学生活化进行分析讨论，笔者根据自己多年的教学经验有了以下体会和感悟，主要目的是促进我国教育事业的进一步发展。

关键词：小学；数学；生活化教学；探索

小学阶段是学生学习的起步阶段，学生对未知的领域充满了好奇心，因此也会有强烈的学习兴趣。但在小学数学实际教学中，教师往往过分关注学生学习成绩的提高，忽略了培养学生遇到问题解决问题的能力。教师没能全面地理解生活化概念，不重视生活化教学，导致学生对生活化教学的忽略。此外，在实际生活中，许多方面都是需要运用到数学知识，这在很大程度上证明小学数学生活化教学的重要性。因此，教师应转变观念，重视生活化教学，使得学生的数学运用能力得到提高。

一、 小学数学生活化的意义

（一） 培养小学生的数学应用思维

在传统的中国家庭中，无论是生活上还是学习中的问题，父母往往会为孩子打点好一切，这导致学生缺乏思维的独立性。但当教学数学教师加强学生在数学生活化方面的探索，增加书本理论知识与实际生活的结合时，能有效地培养学生数学应用思维，加强学生思维的独立性。

（二） 提高小学数学的教学质量

小学数学是学习数学过程中的基石，所以，在小学数学教学中，教师的首要任务便是加固学生的数学基础知识，帮助学生形成良好的学习习惯，从而优化数学教学课堂。另一方面，在实现小学数学生活化教学的过程中，可以激发学生探索生活的兴趣，从而挖掘学生发现问题的能力，帮助学生提高其创新能力。在营造愉快的教学课堂氛围时，可以保持学生学习的积极性，提高学生的数学水平。数学知识具有广泛性、运用性与灵活性，因此教师在进行实现理论知识与生活的有机结合时，应不仅仅只注重在生活中运用知识，不应忽略对基础知识的巩固学习，让学生充分掌握数学与现实生活的关系，使得学生的应用能力与实际能力得到提高。

二、 小学数学生活化的探索

（一） 更新小学数学教师生活化教学的观念

受传统教学模式的影响，许多教师为了提升学生的考试成绩，在课堂上往往只关注对概念与公式的教学，毋庸置疑，基础知识是成功的基石，但教师在教学中过分注重基础知识的教授，其“讲概念，举例子，做习题”这样传统的三步教学方法，使得教学内容出现“理论脱离实际”的情况。教学数学教师应避免这种情况的出现，结合学生的实际生活为学生讲解课堂，例如，教师可以在课堂上对学生进行提问，运用好在生活中遇到的问题，比如“我今天在超市买了三瓶酸奶。它的折扣情况是买两瓶打九折，买三瓶打八折，我应该付多少钱”，这样的问题在日常生活中经常会遇到，以提问的形式激发学生对生活化教学的兴趣，让学生结合实际实践完成数学学习，切实感受到数学的实践性与实用性。

（二） 营造数学生活化的教学氛围

因为学生通常对教师有畏惧心理。因此教师应采取相应的措施以打破这一局面，以形成一个和谐、合作、相互尊重的学习氛围。让学生在这种教学氛围下，思想得以活跃起来，从而有利于学生快速融入课堂，从而提升学生课堂学习效率。此外，教师在教授理论知识时，应引导学生大胆说出自己的想法，鼓励学生在课堂上自由讨论。

例如，教师在课堂上可以先提问学生喜欢的玩具是什么，吸引学生的目光。在引起学生听课的兴趣之后问：请问一辆玩具汽车20块钱，一个芭比娃娃25块钱，我需要把它们全部买下，一共需要花多少钱？以这种贴近生活的问题，使得学生处于一种熟悉的环境当中，拉近学生与教师之间的距离。另外可以转换题目，使得学生切实感受到数学的实践性，可以提问“假如你们手上现在有50块钱，你会去买什么东西呢？”鼓励学生大胆发言，营造一个活跃的课堂学习氛围，学生在这种环境下进行学习，会极大地调动学生学习数学的积极性。

（三） 将生活融入教学，培养学生学习数学的兴趣

在实际生活中，数学无处不在，因此教师应采取有效措施将数学教育融入生活中，以培养学生对数学的学习兴趣。例如教师在组织班级活动时，带领学生去超市购买日常生活用品，分派给学生零花钱，然后让学生自己进行购物，告诉学生需要记住所买东西的价钱，然后逐一告诉教师学生自己买了什么剩下多少钱，教师在进行考核时可以让学生形成小组进行自由讨论，对表现优秀的学生予以表扬，对表现一般的学生予以鼓励。这种贴近生活的教学方法的实施，有利于提高学生对数学知识的理解，在增强学生学习数学积极性的同时，锻炼了学生动手动脑的能力。

三、 结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师应重视对数学生活化教学，培养学生灵活运用理论知识解决生活中的问题的能力，形成实际生活与课堂知识有机结合的良好局面。此外，教师应结合实际，因材施教，制定合理有效的教学方式，以培养学生的综合能力为前提，以提升课堂生活化教学效率与质量为目的展开教学，从而进一步地提高我国的教育水平。

参考文献：

[1]杨志宏.小学数学教學生活化探索[J].小学科学：教师版，2017（2）：91-91.

[2]戴平.小学数学教学生活化途径探索[J].新课程：小学，2015（10）.

作者简介：

张翻身，甘肃省平凉市，庄浪县第一小学。