小学数学教学中的微课应用分析

摘 要：随着信息技术的快速发展，微课在小学数学教学中的应用越来越广泛，本文就微课在小学数学教学中的应用进行分析。

关键词：小学数学；微课；应用分析

一、 引言

微课是在信息技术成熟的基础上发展起来的，它有着丰富的教学资源，对学生的学习有很大的帮助，微课的引入，有效地提高了学生的学习质量，让学生可以集中注意力去学习，提高了学生的自主学习能力，减少了教师的教学压力，提高了小学数学的课堂教学质量。

二、 在小学数学教学课堂中引入微课的辅助作用

信息技术的迅猛发展，让微课的教学内容透明化、公开化，学生可以在教学前或者教学后在网上自行学习微课的教学内容。微课改变了传统教学的单一教学模式下的授课式教学，而是在网络上一对一地进行教学，并且可以随时在线帮助学生解决疑难问题。将微课引入小学数学教学中，对数学课堂教学有很大的帮助。首先，微课在教学时有专门的预习引导，针对很多学生没有预习习惯，无法明白预习内容，甚至对于数学没有学习兴趣，微课的应用有效地解决了这些问题，丰富的教学内容吸引了学生的注意力，让学生可以独立思考，自主学习。其次，微课的应用加深了学生对知识点的记忆和理解，在一定程度上，帮助学生巩固了所学知识。学生只要在微课上学习，就会留下痕迹，微课可以帮学生很好地保留学习记录，比如：学生在学习的过程中遇到的重点难点或者解题解错了，微课都可以悉数记录下来，在学生进行复习环节时，帮助学生更好地进行复习。最后，微课有着丰富的教学资源，课后练习也很多，学生通过课后练习，可以对知识进行再次巩固，提高学生的学习效果，加深学生对知识点的记忆和理解。

三、 小学数学教学中微课应用的问题

（一） 学生对数学课堂缺乏兴趣

小学数学的逻辑思维能力较强，而小学生因为年龄特点和身心发展特点，对事物的认知能力比较差，逻辑思维能力也不缜密，所以，学生很容易对数学学习丧失信心和兴趣，也就无法提高小学数学的学习质量。

（二） 教师教学压力大，难以兼顾所有学生

小学生因为生活环境和对事物的认知能力参差不齐，对知识的理解能力也有一定的偏差，教师在教学过程中要考虑到每一位学生的学习能力就变得很困难，故而，教师制定教学方案的时候，都只能兼顾大多数学生，而不是全部。教学方法对接受能力较差的学生来说，学习知识就相当困难，这就要求教师要针对这部分学生制定特定的教学方案，可以有效地提高这部分学生的学习效率。对于接受能力好的学生，教师要针对学生的学习兴趣和个性制定专门的教学方案，保持学生对数学学习的兴趣。为了解决这种问题，教师在教学过程中，应该将微课引入到实际教学课堂中，用以对待不同接受能力的学生。

四、 小学数学教学中微课的应用

（一） 教师要培养学生预习的良好习惯

微课分为教师制作和专职微课企业制作。对于有课前预习习惯的学生来说，教师制作的教学资源可以让学生快速地跟上教师在教学课堂中所讲的教学内容，在课堂教学过程中，学生很容易就可以将预习的内容应用在课堂中，教师在教学课堂中所讲的内容，对学生来说就相当于进行二次学习，这样的教学方法可以帮助學生巩固所学知识。但是所有的教学方法都是各有利弊，这种教学方法的缺点就是长期使用一种教学思路，在一定程度上固化了学生的思维，学生对不理解的知识就比较容易钻牛角尖，也不会另辟蹊径找到别的解题思路，这样的教学方式不利于培养学生的逻辑思维能力和发散性思维能力。而对于选择专职微课制作的教学内容来说，他们有专门的团队，内容和图文都很精美，也易于学生理解，无形中减轻了学生的学习压力，也可以让学生体会到学习的乐趣。但这样的教学模式，无法和专职教师的微课质量相提并论，这样的教学方法，虽然能提升学生的学习兴趣，精彩的教学内容可以吸引学生的注意力，但是，教学效果往往不明显。商业化的公司只是根据普通学生的接受能力制作相应的课程，对于那些接受能力强，学习能力好的学生来说，这种教学方法根本无法满足他们对知识的需求。所以，无论是学生、家长还是教师，在选择微课时，都应该结合自身的学习情况，选择适合自己的微课进行学习，将不懂的难题留在课堂上听教师进行讲解，以此提高学生的学习质量，达到小学数学课堂的教学效果。

（二） 微课在课堂教学中可以帮助教师管理教学进度

信息化技术的迅猛发展，智能式的教学管理，有效地节省了课堂教学时间，教师提前备好课，在教学课堂上，利用投影仪将教学内容投到屏幕上，每个学生的学习桌上都有电脑，通过电脑，学生可以更清楚地看到教学内容，当教师根据教学内容设置问题时，要了解学生的学习情况可以通过电脑数据分析进行查看，学生对题目的认知能力、完成情况，同样可以用电脑数据进行分析，并根据每个学生的实际学习情况为学生答疑解惑。

（三） 为学生建立良好的学习平台

课堂教学完成后，很多学生都不会再对知识进行复习。但是复习可以让学生对所学的知识进行巩固，如果学生不对知识进行复习，在长时间的学习中，会将以前所学的知识遗忘，对公式、概念也是一知半解。微课的应用可以快速地调动学生学习的积极性，增加课堂教学的互动性。让学生在合作学习中学会互帮互助，探究知识的深层意义，提高学生的自主学习能力。

五、 结束语

综上所述，小学数学知识由于逻辑性较强，小学生的逻辑思维能力又相对较差，学生对于数学知识很难理解，针对这样的问题，教师可以在教学课堂中引入微课教学，让学生可以自主地进行课前预习，并在课堂教学完成后，可以自主地进行复习，进而加深学生对知识的理解和记忆，教师应该通过微课及时地了解学生的学习情况，针对不同的学生，制定相对应的教学方案，并利用微课的回忆播放功能，对学生不理解的知识或重点难点，进行反复播放，并及时地引导学生，让学生在轻松的教学环境下完成学习，提高学生的学习效率，提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探究[J].中国教育技术装备，2017（7）.

[2]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊·教育技术，2017（7）.

[3]梅红.浅析小学数学微课渗透逻辑思维策略[J].数学教学通讯，2018（10）.

作者简介：

王建军，甘肃省白银市，会宁县白草塬镇中心小学。