论在英语教学中如何培养小学生的口语交际能力
2019-03-23杨宏
摘 要：英语是一门语言类学科，听、说、读、写是四个必不可少的关键环节。而其中的“说”即口语练习更是英语教学法中的一个重要环节。在英语教学中，教师应改变自己单一的教学行为，在学生做口语练习时，要充当好学生的组织者、示范者、引导者。教师要引导学生更好地开展活动，从而使孩子们在从小学习英语时能够养成良好的口语交际能力。
关键词：英语；教学；培养；口语；交际
在当前的小学英语教学中，英语口语练习是非常重要的一个环节。如何提高小学生的口语交际能力，如何在平时的英语教学中练习孩子们的口语，也是每一位小学英语教师有待解决的问题。
下面本人就在小学英语教学法中有关如何养成良好的口语交际能力的应用，谈一些肤浅的认识。
一、 校园中的口语练习
俗话说：“一日之计在于晨”，教师应要求学生充分利用这一时间来背诵课文，看到一景物时用所学的英语知识来练习说话。久而久之，学生自然而然就没有了只会写不会说的情况，这不但培养了学生的兴趣，而且无形中积累了许多知识，可以使孩子们“出口成章”。
二、 课堂中的口语练习
（一） 课堂中激趣的口语练习
课堂中的导入也是极其重要的部分，可以说课堂中的导入与整节课的效果息息相关。让学生对课堂充满浓厚的兴趣，精力集中，教师要做激趣的口语练习。这样即可复习旧知识，也可以将学生的注意力吸引到课堂中来，在一定程度上培养了学生思维的发展。
1. 游戏导入。兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习英语的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对学英语就会兴趣盎然了。
2. 描述导入。按学生的学号进行，每节课一名学生，走上讲台将自己准备好的道具用英文描述形状、颜色、用途等。
在整个过程中，教师应走下讲台，对学生的活动进行有效的督促和协助，适当纠正学生的发音错误。尤其是平时学习较吃力的学生，教师应特别留意，如果发现集体性错误可及时纠正，必要时可将时间由5分钟增至10分钟，进一步提高活动的成功率。虽然导入在课堂中仅有几分钟的练习时间，但日积月累，便可以使学生熟练的英语脱口而出，培养了学生的口语能力。
（二） 巩固知识的口语练习
将课文中的知识转化为儿歌或者小小英文歌曲的形式。而这些儿歌、小小英文歌曲都有着欢快的节奏，配合简易的动作，深受小学生的欢迎。学生在一遍又一遍的表演中记住并理解了所学内容。可见，以这种形式训练口语是让学生加深对所学知识巩固的有效途径。
1. 现在进行时以儿歌形式巩固知识
What are you doing now？
Im talking now.
What are you doing now？
Im thinking now.
What are you doing now？
Im dancing now.
Hu ha he ha.
Hu ha he
2. 天气情况描述以儿歌的形式巩固知识
Whats the weather like today？
Its cloudy.
Whats the weather like today？
Its windy.
呼啦啦，呼啦啦，呼啦啦。
Whats the weather like today？
Its rainy.
哗啦啦，哗啦啦，哗啦啦。
教师可让加入表情和动作及基础好的学生到讲台先示范，其他学生进行模仿。相信有的学生甚至有創新，这时，教师可鼓励学生根据自己的想法尽可能表演得最棒。
3. 一周七天用英文歌来加深巩固
They are 7.
They are 7.
They are 7 days in a week.
Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，
Thursday，Friday，
Saturday.
4. 点头等一些动词用英文歌的形式来加深巩固
Nod，nod，nod your head.
Yes，yes，yes.（点头三下）
Clap，clap，clap your hands.（拍手三下）
Stamp，stamp，stamp your feet.（跺脚三下）
Shake，shake，shake your hands.
三、 适时评价
学生口语练习后，教师要适时给予奖励性或鼓励性的评价。一般来说，教师应及时根据学生表现的情况和学生的基础进行总结，对于不同层次的学生应给予不同的评价标准。同时，应尽量运用各种方法进行表扬，使学生对口语练习活动感兴趣，有信心去说，去练，让每一位学生开口说，大声说。
总之，运用以上的方法对于教师提高每一位小学生的英语口语交际能力是大有裨益的。当然，提高小学生的英语口语交际能力的途径是多方面的，每位教师都要找出适合于学生自身的办法，加以综合运用，使学生的口语交际水平得到一定的提高。
作者简介：杨宏，甘肃省武威市，民勤县南关小学。
