中职数控专业特色教学探讨

陈海兵 岳永峰

摘 要：要想把中职数控专业的教学做好，办出特色，就要从数控专业的教学内容、教学方法、师资队伍建设等几个方面着手，进行教学改革，以期培养出实用知识型技能人才。

关键词：特色教育；数控专业

数控专业的教学要以就业为导向，努力提高学生的动手操作能力，进行教学改革与创新，我从教学内容、教学方法、师资队伍培养等方面谈一谈我校的具体做法，突出操作技能的培养，体现了职校特色。

1 进行课程开发，根据职业实践能力创新教学内容，体现职业特色

中职教育与普通高中有所区别，理论教学只占其中的一部分，实习教学才是重点，体现注重培养实践技能的职校特色。

1.1 专业基础课要服务职业实践能力

根据职校生文化成绩相对较差的特点，理论教学以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，允许对某些偏难偏深的内容进行删除，增加一些数控技能培养所需的实用性知识。如机械制图课中，淡化画法几何、点线面投影的概念，学会各节点坐标的计算，熟练应用三角函数等数学知识，确定圆柱、圆锥、圆球、凹（凸）圆弧、螺纹等表面上节点的坐标，掌握AutoCAD绘图基本指令知识，为以后学习三维设计和数控自动加工做准备。

1.2 文化基础课渗透职业实践能力

在文化课程中，要渗透岗位职业能力的要求，提高学生的综合素质。语文课要锻炼学生的写作能力，数学课则着重学习对数控编程中的数学处理知识，如确定各表面上点的坐标等；对于英语课主要培养学生阅读机床说明书及其英文指令的能力。如PROG、JOG、MENU、OFSEF、AUTO等。

1.3 数控技能操作课体现职业实践能力

数控编程中有几十年M功能、G代码，而实际操作中，通常只用到M03、M30、G71、G73、G72等就可以实现粗车循环、车螺纹。看似高科技知识，实际上一点也不难。我校进行了校本教材的开发，体现课程的实用性，也体现企业里数控专业领域的新知识、新技术和新方法。

2 采用多种教学方法和教学手段，突出操作技能的培养，体现职业特色

根据数控专业课程特点，按照培养目标，综合采用“教学做合一”等教学方法，提高学生数控操作能力。

2.1 突出学生的“做”，培养学生的兴趣

中职的学生程度较差，对较难懂的理论知识兴趣不大，但乐于动手操作。在教会学生简单编程基础上，让学生熟悉机床。数控机床操作面板有许多按钮，常用的不多，最重要的操作是对刀，对刀时需在手动模式情况下车端面，车外圆，输入对应数值即可。对刀后，再调入所编的程序，进行自动加工，在加工过程中，注意规范操作规范和安全。

2.2 进行学徒制试点，规范管理模式

邀请企业的能工巧匠到校，进行校企合作和学徒制试点。在实训时，安排二、三个学生在同一台数控机床实习，选一个上手比较快、动手能力比较强的为小组长用为小师傅，再由他负责教一些领悟慢的同学任务，以促使大家共同提高。同时必须建立各种规章制度，如《数控机床操作规程》等，做到管理科学化、操作规范化、保养制度化，避免违章操作或盲目操作。

2.3 进行工学交替，项岗实习

在教学法中把我们还尝试“生产实习”，让学生在实训过程中直接为企业生产产品，把学校的实训车间变为生产车间。在生产旺季时选派有一定基础的学生到企业“顶岗生产”，“项岗生产”既为企业解决职工不足的难题，又使学生熟练地掌握数控车床的操作技术，迅速掌握操作技能。同时，学生毕业后到工厂马上就能做到无间隙的街接，深受到企业的欢迎。

3 进行数控双师型队伍建设，组建优秀教学团队，体现职校的特色

职校老师不仅要有扎实的理论知识，也要根据专业发展趋势把最有用的知识传授学生，把学生就业谋生能力训练出来。我们利用技能竞赛，以赛促学，带领学生参加在全省、全国拿名次，并采取各种奖励措施，激发教师和学生学技能的积极性。

3.1 制定相关制度，重奖技能大赛获奖教师

为了提高学校师生技能水平，鼓励广大师生参与技能训练工作，学校要求专业课教师必须申报一门技能，如数控车床、普通车床、CAD、电焊工等技能，并出台了《技能竞赛奖励办法》，在精神和物质方面重奖参加技能比武获奖教师和指导学生获奖的教师，在职称评聘方面加大分数占有额，并在教育、教学考核方面也给予体现。

3.2 学校加大双师型教师的培养力度

学校制定了相关制度，对数控专业教师，不但要求达到规定的学历，还要求加强数控技能训练，拿到技术等级证书，争做“双师型”教师。学校根据本校数控专业建设情况，派教师出国学习、参加数控骨干教师培训、一體化教师培训、青年教师企业实践等措施，加大双师型教师的培养力度。

3.3 教研组发挥互帮互学作用，组建优秀教学团队

教学要创新提高，就必须对教材、教法、学法进行研究，依靠团队的力量。数控专业教研室，利用每周三的教研活动，努力打造优秀教学团队，对教学中的实际问题加强研究与探讨，通过如何提高学生实践动手能力的培养、如何加强学生专业课学习兴趣（如进行制图竞赛、CAD竞赛、数控竞赛等）等方面的进行学术讨论。

职业教育要办出自己的特色，从教学内容、教学方法、师资队伍培养等方面教学改革，突出对实践技能的培养，激发学生学习的热情，提高学生学习数控的兴趣和信心，为社会培养符合社会需求的高素质技能劳动者。

参考文献

[1]徐文静，贾大明.试谈数控专业一体化课程设置[J].职业，2011（5）.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京.清华大学出版社，2007.

作者简介

陈海兵（1982-），汉族，讲师从事机械、模具、数控等方面的研究。

岳永峰（1983-），汉族，讲师，从事机械、模具、数控等方面的研究。