基于“双师工作室”模式下动画及数字媒体艺术专业应用型人才培养研究

熊伟 邱矗 桂林电子科技大学信息科技学院

对我国数字媒体艺术的研究人员或从业人员来说，当前动画及数字媒体艺术专业还处在发展阶段，在本专业的知识研究体系和教学模式中还存在一些漏洞。开设数字媒体艺术专业的高校已经和一些国外有名的院校进行教育模式交流，但数字媒体艺术这门学科在国外高校的培养模式并不完全适应我国高校教育现状，为此，高校创新出了一个“双师工作室”教学模式，这对我国数字媒体艺术学科的人才培养起到重要作用，也在一定程度上推进了创新人才的培养。

一、“双师型”教师在动画及数字媒体艺术专业实践教学中的优势

(一)有利于创造性地指导学生的课外实践

“双师工作室”教学模式，就在于充分唤起学生个人的创新能力，能够在面对学科学习过程中出现问题时从容淡定的解决。学有所用，就是说学习一门学科之后学生能够将其应用到生活中，那么对于学习数字媒体艺术这门专业的学生来说，能够独立处理那些老师在课堂上没有涉及到的问题，是一项重要的能力。在工业生产实践中，工程师往往能够应用简单的方法来处理复杂的问题，而在学科学习中，教师却往往把一个简单的理论讲述得不易理解。从工业实践中得到启发，培养学生善于观察的能力，能够在应用过程中自主解决问题，并有所创新。在社会招聘简章中，公司通常要求应聘者有一定年限的工作经验，频繁辞职的人，往往得不到人事的青睐。从这可以看出，学生在学校能够学习到的应用型技能有限，要成为创新型人才还要有一些其他的经历，但“双师工作室”的教学却能让学生在课堂上学到一些只有通过工作才能积累到的经验

(二)有利于培养学生的工程师职业习惯

“双师型”教师往往在从事教育工作前有一定的工作基础，在工科类专业课程教学中，倘若教师之前作为工程师在公司有一定年限的经验积累，那么对于培养创新型人才，“双师型”教师是有一定优势的。在教学过程中，利用自身的工作经验来引导学生将本专业理论知识应用到实践，也能解决大学生在就业前的困惑。

二、“双师工作室”模式下动画及数字媒体艺术专业应用型人才培养研究

(一)工作室培养模式能够提升学生的职业感

现如今很多高校热衷于推行“双师工作室”培养模式，在培养创新型人才的有其独到之处，能够让学生在学校期间了解到未来的职业背景。高校作为培养人才的摇篮，主要任务是为我国经济发展输送应用型人才，为贯彻这一目标，“双师工作室”教学模式伴随着这一背景出现，通过“双师工作室”制，学生可以提前感受到未来工作氛围，在深度掌握理论知识之后，也能对学习任务发表一些独特的观点，并意识到工作任务是不能玩笑对待的。由此，学生不仅领会到本学科专业理论知识，在对工作要求的认知过程中，培养学生转换身份成为知识职业人。

(二)实践性教学能够使学生学会融会贯通

我国的应试教育不仅使学生动手能力弱，没有创新能力，老师的教学方式也因这一教育体制的存在有很大的偏差，在高校教学过程中，教师教授的内容完全依照教育部统一的规定，“依葫芦画瓢”的使学生被动接受，学生对于知识掌握不足，整体素质没有明显的提高，所以在人才输送时也不合乎标准。我国的高等教育，依旧沿袭中学的教学模式，学生在学习本专业应用创新型知识时，没有得到充分的实践，高校老师在教学过程中，还是一味地教授理论知识，学生在未来就业时往往只获得学历却没有真正的专业知识应用能力。

(三)使学生学习到外延性知识

数字媒体艺术学科，顾名思义，结合了数字信息技术、媒体传播技术和动画艺术表现，在本学科的学习过程中，学生要掌握一定的专业知识，还要学习学科之外的技能来提高自身的综合竞争能力，并在未来就业中成为一名应用型专业人才。基于“双师工作室”模式下的实践性教学，融合了许多其他学科的专业知识，在学科碰撞和同学之间激烈的讨论过程中，能够及时的发现很多创新型问题，由于不同的学生个体对于知识的储备不同，大家一起解决问题，学生自然而然地积累了多学科文化，知识的延伸，提升了学生对数字媒体艺术学科的理解，也能在一定程度上提高了高校教育的教学质量，数字媒体艺术学科的教学在对未来应用型人才的培养也更加多姿多彩。

三、结语

动画及数字媒体艺术学科未来的教学需要高校教师转变教学方式，提高实践性教学在教学内容的比重，才能快递提升学科水平，让这一新型学科在知识经济时代大放异彩。“双师工作室”教学模式的推行，让动画及数字媒体艺术学科的教学质量大步提升，应用型数字媒体艺术学科人才的储备也得到提高，将理论知识应用到教学实践是“双师工作室”制的一大优势，未来创新人才的培育离不开“双师工作室”教育模式。