研究生导师立德树人行为引导机制研究

于维平

（天津音乐学院，天津 300171）

党的十八大报告中曾提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11 号）中明确指出：“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用。”之后教育部、国家发展改革委、财政部联合颁布的 《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1 号）文件又进一步要求健全导师责权机制。近期，为贯彻全国高校思想政治工作会议精神，教育部下发了《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》（教研〔2018〕1 号），又专门要求落实导师是研究生培养第一责任人，明确研究生导师立德树人职责。

1 建立行为引导机制的提出

研究生的培养工作是培养高层次专业人才和实现我国人才兴国战略的重要途径，研究生导师在研究生培养中起到了至关重要的作用，肩负着培养国家高层次创新人才的重要使命。立德树人是教育的根本任务，作为导师要正确处理好立德和树人的关系，将立德作为树人前提和基础，以德立身、以德立学、以德施教，做好研究生成长成才的指导者。针对各高校研究生导师在立德树人方面存在的普遍问题与行为引导难题，对研究生导师立德树人行为引导的激励、 约束与保障机制进行研究。

2 立德树人行为引导机制的构建

2.1 行为引导激励机制

2.1.1 加大考核力度，完善考核体系

研究生导师立德树人工作考评工作往往存在着考评的主体失衡、考评内容及其指标权重失衡、工作结果考评与工作过程考评失衡、 精确考评与模糊考评失衡等诸多问题[1]。这些问题的出现，一方面是相关管理部门不够重视该方面的工作，更主要的是按照传统教学与科研的考评体系进行绩效考核工作，未考虑思想政治教育与师风师德建设工作的特殊性与重要性。研究生导师立德树人工作的考评指标相对于科研与教学质量考评指标而言较难量化，应扩大考评主体多方评价，采用定量与定性相结合的考核方式，并且需要更加注重过程考核而非单一结果考核。另外，还要加大立德树人工作考评在整体评价体系中的权重，认清导师的师德师风建设和研究生的思想政治教育同教学评估、学科评估同样重要。

2.1.2 奖优惩劣，树立师德典范

一些高校现行的立德树人相关考核制度可操作性与可执行性差，并且存在重制度建设轻奖优惩劣的问题。研究生导师的师德师风表现应作为导师选聘的必要条件以及业绩考核、 职称评聘、 评优奖励的重要内容。对于考核成绩优异的导师除相应奖金奖励外，还应优先分配招生指标；对于成绩不佳的导师应及时劝诫、批评教育、督促改正；对于长期成绩不佳的导师应采取“师德不良一票否决制”，取消导师资格；对于表现极其突出的导师应树立成先进典型，总结推广先进事迹与经验，不定期组织经验交流活动，引导广大研究生导师努力成为师德高尚、敬业爱生的优秀导师[2]。

2.2 行为引导约束机制

2.2.1 自我约束为主，提高主动教育意识

研究生导师在立德树人方面目前存在着德育责任认知不清、 不够积极主动了解学生动态以及不能以身作则感化学生等问题[3]。这些问题的出现，本质上还是由于研究生导师未能将立德树人的思想内化于心。如要形成自我约束为主，制度监督为辅的机制，首先要让研究生导师通过常态化的学习充分理解立德树人的目的与意义，注重科研与专业知识传授的同时，要充分认识学生德育教育的重要性，自觉自愿地把思政教育融入人才培养的全过程，自我反省、 自我修养和自我教育；其次，要以党的十九大精神为引领,充分发扬爱岗敬业的精神，端正工作态度，扎实工作作风；再有，要以生为本，深入走进教育对象中去，主动了解学生动态，真心对学生负责，提高学生专业素养的同时，更要塑造良好品格。

2.2.2 注重德育培养，丰富育人途径

研究生导师要从研究生思想品德长期育成的角度出发，思考教学目标、内容与方法。除了指导研究生学习专业知识之外，要鼓励研究生将个人的发展进步与国家和民族的发展需要相结合，带领研究生参与更多的公益实践、志愿服务、社会调研等活动，在服务人民与奉献社会的过程中实现自己的人生价值； 引导学生养成良好的学术作风，杜绝抄袭、 剽窃等学术不端行为； 对于即将毕业的研究生要帮助学生建立正确的就业观，做好职业规划，走好迈向社会的第一步。

2.3 行为引导保障机制

2.3.1 提高重视程度，加强组织领导

一流大学的建设，要依靠高素质师资队伍完成，而师德师风是评价师资水平的首要标准。各级教育主管部门及各高校应高度重视研究生导师的师德师风建设，统筹协调各方资源，切实保障各项投入，并强化督导检查，确保政策落实。学校应成立由校级领导组成的工作领导小组，主要领导亲自牵头制定相关政策，相关部门明确分工，协调统一，上下联动，保证研究生导师师德建设工作落到实处，形成落实导师立德树人职责的长效机制[4]。

2.3.2 加强教育培训，锻造政治素养

目前各高校针对研究生导师师德师风方面的培训普遍存在专业性不高、系统性不强的问题，缺乏“立德树人”教育培训制度设计和总体规划，重视专业教学培训而轻视德育培养[5]。促进导师自身加强学习的同时，学校应建立体系化、专业化、科学化的师德师风培训体系，明确培训对象、培训目标、培训内容及培训考核等方面内容，并在场地环境、教学设备、培训教材、培训师资等方面提供全方位的软硬件支持，保证研究生导师立德树人培训工作能够常态化的开展，使导师能够坚持全面贯彻党的教育方针，把立德树人始终作为首要职责，不断地完善自我，改造自我，成为研究生成长的引路人。

2.3.3 强化文化建设，营造立德树人氛围

学校的文化宣传部门应加大针对师资的立德树人和针对学生的思想政治教育宣传力度，扩大宣传范围，丰富宣传手段[6]。面向研究生导师、辅导员、教学秘书、支部书记等与研究生思想政治教育有关的对象，开展形式多样的师德师风宣传教育活动。评标兵、树典型，让立德树人的文化氛围在校园中蔚然成风，将立德树人工作作为校园文化建设中不可或缺的一项重要内容，进一步优化健康的育人环境，营造良好的研究生导师立德树人校园文化氛围。

3 结语

2018年5月，西安交通大学推出了以“八要”“十不准”为主要内容的《研究生导师立德树人职责实施细则》，对研究生导师立德树人进行了全面而细致的规定，被教育部相关主管部门进行了推广。各高校应结合实际情况，建立完善的研究生导师立德树人行为引导机制，出台具有可操作性与可考核性的实施制度，使导师能够牢记自己的立德树人首要职责，以身作则，身体力行，自觉规范自己的一言一行。希望该文的编写对高校研究生导师立德树人行为规范管理工作能够起到一定借鉴作用。