微时代下正能量对大学生思想政治教育的影响

2019-03-22冯轶凡

传媒论坛 2019年14期

冯轶凡

（广西师范大学，广西桂林 541006）

一、引言

微时代创造出了一系列简单便捷的传播媒介，如：微信、微博，将以更快的速度在全球范围内传播更具冲击力和震撼力的信息。在满足大学生作为接收者所享受的阅读兴趣外，还激发了大学生分享信息、自我发言的本能欲望。频繁接触微平台的大学生，难免有时会被一些错误的价值观和人生观所迷惑，坠入资本逻辑的陷阱，对其成长成才带来非常严重的负面影响。对于这一危机，高校思想政治教育者必须高度重视，搭乘“微时代”的东风，积极弘扬社会主旋律，宣传社会正能量，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强文化自信和民族认同。

二、微时代背景下高校思想政治教育的特点

（一）思想政治教育载体自媒体化

随着科学技术的不断进步和发展，高校校园网络已经实现了校园全覆盖，以智能手机为依托，具有个性化、个体化、主体性的微信、微博等自媒体迅速被高校学生所认同、接纳，已经广泛深入到高校学生生活的方方面面,微时代自媒体的到来使得信息获取从传统的纵向变成立体式，信息接收的广度也大幅度增加，自媒体已经成为包括思想政治教育在内的社会主流价值观、国家时政信息以及生活通知信息传播的新平台。根据《2018微信年度数据报告》显示，“截至2018年9月微信活跃账户数达10.825亿；消息日发送次数为450亿次”[1]，从此可以看出微信的受众很广，使用人数十分庞大。此外，根据《2017年微信经济数据报告》显示，“截至2017年底微信公众号已超过1000万个，其中活跃账号350万，月活跃粉丝数为7.97亿”[2]，俨然自媒体已经成为全民级的信息交流工具和当下文化传播，思想交锋的重要场域。它给思想政治教育带来一个全新的机遇，是新时代下思想政治教育的重要载体。

（二）思想政治教育内容多元化

微时代的到来给高校思想政治教育带来了双重冲击。一方面，大学生可以便捷自主的通过微平台，积极浏览信息，增加自身知识储备；但另一方面，网络上繁多复杂、价值呈多元态势的信息，又给价值观正处在成型期的大学生造成了一定的冲击。“自媒体”信息的发送者在信息筛选时具有很大的自主性，而且多数是以经济效益为导向的，这就导致众多内容琐碎，质量好坏不一的信息出现在网上，其中不乏对历史事件断章取义，使信息传播更具迷惑性的；有对党的领导人物极尽丑化，抹黑的；有宣扬腐朽愚昧，错误价值观的，利用片段化、有意识地剪接、将事实重新包装，使得一些严重破坏事实真相的信息却被看似合理。中国新生代的大学生很容易被这些更具冲击力与诱惑力的内容所吸引，从而影响他们对社会和历史的正确理解和判断。微时代带来的信息大智库使思想政治教育的内容多元化，如果缺乏思想政治教育者的正确引导，大学生将会在多元的价值观和思潮中冲昏头脑，思想上产生种种困惑，这些问题都是微时代下思想政治教育者所必须应对的。

（三）思想政治教育主体地位模糊化

在传统的思想政治教育工作中，教育者在教学过程中负责教育占据支配地位，负责教育、进行知识输出，受教育者则主要负责接受教育、进行知识输入，两者的关系相对明确。在微时代背景下，这一关系有了变化。随着微信、微博等一系列微平台的不断发展和普及，人们之间沟通变得十分便捷，进而教育主体与客体之间信息的交互也变得更加频繁，知识和信息的传递变为双向，教育主体正在从教育中心走向教育的边缘，而教育客体则逐渐地走向教育中心，在思想政治教育的过程中有许多教育内容是在教育主客体双方商议讨论下共同制定的，这种方式促使教育主客体双方的关系变得模糊。

此外，由于网络具有隐匿性，无论是学生还是思想政治教育的专家学者，只要身处网络环境之中，他们的知识储量和社会地位就被隐匿起来，拥有平等的“网络地位”，都可以利用自媒体发布思想政治教育的知识信息和解答相关问题疑惑，人们既可以成为教育主体也可以成为教育客体，这就导致思想政治教育主体地位模糊化。

三、微时代下正能量对高校思想政治教育的影响

（一）正能量明确了思想政治教育的道德方向

高校思想政治教育的一个重要培养目标是提升大学生的道德素质，通过思想政治教育，实现“德育为先”的教育宗旨。在鱼龙混杂的大数据环境下，社会意识形态和价值的选择多元呈现，不仅给上网查阅信息的大学生带来许多思想上的困扰，还给高校思想政治教育工作者开展大学生道德素质的培育工作产生许多干扰。社会正能量明确了思想政治教育的道德方向——培育、引导学生保持一种健康的、向上的、正面的形象。在高校思想政治教育中，对正能量的人物事迹、正能量的话语进行宣传，树立正能量榜样，对大学生的心灵产生冲击，引导大学生自发的转变“错误观念”。微时代自媒体的普世，对高校思想政治教育提出了新的要求，要求高校紧随时代步伐，在道德培育中将大学生关注度高的、影响力大的社会正能量事件作为教学内容，学生们喜闻乐见、乐于接受，对教育质量自然而然地便得到提升。此外，利用社会正能量对大学生进行道德培育，不仅要关注到学生个人，提升学生的道德素养，还要上升为国家层面，培养学生的社会责任感，真正发挥思想政治教育道德培育的目的。

（二）正能量丰富了思想政治教育的内容

微时代提供了多样便捷的知识传播平台，拓宽了大学生获取知识的渠道，使大学生可接触、学习到的知识变得更加宽泛。微时代社会正能量资源对于高校开好思想政治教育课有着重大的价值，将内容丰富的正能量文化引入课堂，可以增加授课内容的多样性，激发学生探讨研究的兴趣，带动课堂气氛，加深师生之间的交流、互动和了解，帮助教育者掌握不同学生的知识结构和心理活动，从而制定出更具针对性的思想政治教育内容。比如：针对一些学生反映思想政治教育课内容古板严肃，缺乏兴趣这一问题，教育者就可以抓住久处校园之中的大学生，对社会没有真切的体验却又十分憧憬这一心理特点，将当下学生中热议、感兴趣的社会正能量话题引入课堂教学之中，引导学生、打动学生，理论课辅之以道德教育，在提升学生专业理论素质的同时，帮助学生葆有正能量的态势。

（三）正能量发挥了思想政治教育的主体作用

高校思想政治教育应坚持教育与自我教育相结合的原则。在高校思想政治教育的过程中，不仅要充分发挥思想政治教育教师“传道、授业、解惑”的主导作用，还应充分调动大学生自我学习、自我管理的积极性和主动性，形成大学生自我教育、自我管理、自我服务的学习模式。大学生的意识形态和政治教育是高校人才培养的重要基石，是推进素质教育、促进大学生全面成长的一项基础工作。微时代下社会正能的传播和影响是双向的，没有刻板的思想政治教育主客体之分，任何人都可以成为微平台上信息知识的发布者和传递者，这对调动大学生发挥思想政治教育中的主体作用，培育大学生自我教育意识具有重要的意义。此外，在大学生思想政治教育中，引入社会正能量，可以提高大学生的道德素养和社会责任意识，在大学生参与微平台网络互动交流时，可以减少和杜绝一些错误的、消极的甚至反动、不符合客观事实，对社会产生负面影响的言论，促使大学生在信息开放多元的网络空间内进行正确的价值选择。

四、利用正能量开创高校思想政治教育新路径

（一）利用正能量搭建高质量“校园微平台”

“校园微平台”是新时代下思想政治教育的新渠道，是有效开展思想政治教育的重要平台。目前，绝大多数高校都已搭建好自己的官方“双微”平台，积极投身于思想政治教育工作，但有一些学校的校园网站，在思想政治教育内容的建设上存有更新慢、内容少、形式单调等问题，无法给大学生提供充足的精神养料。因此搭建一个满足学生精神文化需求的“校园微平台”，使官媒成为一个有力度、有深度、有温度的思想政治教育新载体十分必要。

首先，平台的内容一定要做到丰富和新颖。选择时下社会议论度高、学生密切关注的正能量资源注入微平台之中，一改以前的古板枯燥，丰富微平台中思想政治教育的内容，使思想政治教育更加贴近学生的日常学习和生活，提升学生的学习兴趣。

其次，提升大学生正能量的话语权。高校微平台的建设是离不开学生互动参与的，学生的参与互动不仅可以最直接地了解到学生的真实所需，为平台的下一步完善提供宝贵建议，还可以发挥主人翁精神。将校园范围内的点滴事件进行分享交流，不文明、错误的事情可以引以为戒，文明的、充满正能量的事情可以用来学习，在校园里形成一种监督、传递的积极氛围。

（二）利用正能量培育和践行社会主义核心价值观

党的十八大从坚持和发展中国特色社会主义的高度，提出培育和践行社会主义核心价值观的战略任务。大学生是国家的新生力量，这一群体对社会主义核心价值观的培育和践行关乎到中国特色社会主义事业的发展以及民族振兴事业的推进。社会正能量对大学生践行社会主义核心价值观有着正面的导向作用，将两者相结合、同步推进是十分必要的。在课堂下，高校可以利用校园广播站在课间播报蕴含正能量的、赞扬改革开放、歌颂社会主义现代化建设、展现我国大国风貌的内容；党团组织积极播放并组织大学生观看蕴含社会主义核心价值观的、涉及红色文化和社会主义先进文化题材的影像作品，让大学生正视国家的历史和发展的进程，帮助大学生树立文化自信，坚守政治信仰，自觉抵制西方腐朽文化的侵入。在课堂上，积极引入贴切大学生日常生活的正能量典型事例，增加思想政治教育的实效性，这样不仅有利于丰富思想政治教育课的内容，打破思想政治教育课在大学生心中“口号化”“教条化”的负面印记，将社会主义核心价值根植于新时代大学生的头脑之中，提升思想政治教育的教学成效。

（三）利用正能量加强思想政治教育队伍建设

面对微时代复杂多变的大环境，必须绷紧网络意识形态安全之弦，守住价值主线、道德底线以及法律红线，利用社会正能量建立一支综合能力强的思想政治教育团队。这要求思想政治教育工作者必须认真研读马列经典原著以及新时代党中央的会议讲话，夯实自身的理论功底，从而对党的过去、现在和未来有着正确清楚的认知，坚定自身的政治立场，展现出思想政治教育工作者积极向上的正面形象。其次，思想政治教育工作者还要保有一颗热情敏锐的心，以及熟练操控各种微平台的能力。在日常的工作中，要热情主动地多与学生进行课下的沟通交流，了解学生中热议的社会话题与新闻事件，对于一些虚假的、充斥着错误价值观的信息内容要具有一定的敏感度和甄别力，理性的分析信息来源去向，是非对错，对陷入困惑的学生及时地给予正确的引导。除此，还要利用自媒体定时推送具有社会正能量的先进人物事迹以及正能量的话语，鼓励学生发言，尊重学生的主体性作用，在学生中营造出一种讨论、分享、获得正能量的氛围，防微杜渐，构筑高校意识形态阵地，严格把控，防止出现方向性错误。