工匠精神融入高职院校人才培养的路径探析

2019-03-22于潞野吉林电子信息职业技术学院

传播力研究 2019年33期

于潞野吉林电子信息职业技术学院

我国在长期发展以来到现在，高职院校教育培养都是以培育人才为目标方向，培养以学生就业为方向准则为企业输送技能型人才，许多高职院校以提倡培养学生就业前提下解决了学生未来发展难题。部分高职院校在培养学生技能训练方面得到了提升，但在教育学生品质做人方面弱化教学方法，使得学生品质做人方面弱化技能上升了。职业院校应提高培养人才教育目标制定新方案，培养出拥有高素质内涵的技能人才。

一、职业院校工匠精神培育的内涵

从工匠精神培育的内涵来说，工匠精神可以分为传统精神和现代化精神体系观，人们对传统的工匠精神体现在注重个人素养、形象和个人细节，而现代的工匠精神是在传统的精神基础上体现出个人在自身职业当中的工作态度和品质，自我价值观，毕竟精神上的工作品质和态度是高于个人所工作职位。职业院校应培养适合当代企业发展的技能型技术人才，这种工匠精神是决定职业院校培养人才的保证，保障学生能继承传统工匠精神内涵，院校应考虑到企业化和工匠精神在社会上的价值。

(一)精益求精的精神

精益求精成语意思是，在自身能力熟能生巧运用技术中，并不满足自身所学能力追求新事物，做到让自身能力提高到某种瓶颈，在自身工作上能做到极致完美。比如一名优秀的雕刻师，用木材雕刻人物形象时，会在雕刻过程中注重细节把握，把自身所学到的雕刻技能都运用到雕刻人物中，或是遇上了自己喜欢的人物雕刻师就会对雕刻入迷，做到不吃不喝也要先完成自身创作以达到自己所学突破。职业院校应培养学生“精益求精”的学习品质和素养，在培养人才教育中，职业院校应该体现出学生对学习的“精益救精”的学习态度[1]。

(二)专注执着的精神

专注执着是工匠精神的一种精神本质，是一名优秀工作人员必备的品质之一。持之以恒是现代人们高度注重的本质特征。比如一个工人和一名教师专注做同样的事情一种工作、一样的上下班时间、一样在工作中学习，日积月累就会发现坚持就是自我执着的精神，这种专注可以造就许多企业品牌的高质量，在现代社会中许多在职人员都在原有的工作上失败无数次，而他们在自身的才能上并不缺乏，他们就是在自己工作职位上不能持之以恒。

(三)勤奋努力的精神

勤奋努力是奠定良好目标，要做好自身本质在岗工作，对自己的工作要发自内心的热爱、坚持、努力勤奋做好自身工作，工作上要对自身严格要求以身作则，要做到对自身工作负责任的态度，完成自身在岗目标，对自己的工作抱有热爱。那些之所在社会上成功的人是自身拥有多高的天赋，相反，他们是在自身学习中凭借着自己的勤奋和努力换取了今天的成功。

二、职业院校培养工匠精神的实现路径

由于在职业院校在培育人才体系中，存在下面两个方面的问题，所以就要针对这些问题，培养学生的工匠精神。第一个方面是，教师在教育中的主要内容还有教学活动都是围着课本的专业知识和技能展开，培育人才型专业化管理这是职业院校选择的方向。第二个方面是，职业院校在培养学生工匠精神中，都会对学生提出部分不合理的要求，因此，学生成为了被院校撒气的对象。

(一)强化管理人才体系

要想重新塑造“工匠精神”需要联系好相关人员，这需要社会行业与学校之间搭建桥梁，使得职业院校教育具有能够在社会上进行实践操作性、可持续发展性等，这就需要政府部门加强管理化人才体系，强化管理人才系统，使得职业院校培养人才具有实际实用性和专业方面知识性。

(二)把工匠精神培育融入到人才培养体系中

职业院校在培养人才理念中，可以试着把工匠精神融入在课堂教学、实践教学、实现在各个教学模式中得到应用，可以试着把工匠精神课程设置为载体，发挥在课堂教学的实际作用，让学生更深入了解到工匠精神案例和含义，让学生传承好工匠精神，这是每个时代应有的传承，让学生牢记好工匠精神含义。如何将工匠精神融入到学生未来的职业当中，使得学生了解到工匠精神在职业中所需要的态度，激发学生对工匠精神的价值和了解[2]。

(三)加强专兼结合的“工匠之师”团队建设

“工匠之师”这是部分教师组成的技术人才措施，因为建设专业合理的“工匠之师”团队是对培养专业型人才的基本需求，在师资建设过程中，这是培养老师在教学课堂上以教授学生工匠精神为理念，让教师对学生教学做到精益求精、极致创新等新型教育理念将这些教育理念融入在专业的师资队伍当中，教师本职工作教育内容要以工匠精神为理念，对教师队伍思想多引导与教育素养和教学理念为相关问题[3]。