“互联网+”背景下农林类高职学生创业教育改革途径探究

华金龙，何永鹏

（江苏农林职业技术学院机电工程学院，江苏句容 212400）

随着网络信息技术的发展，传统的学生创业指导已经不能满足当前的工作要求，应结合农林类高职院校的学生发展特点和实际情况，正确开展相关的创业指导活动，全面增强整体的工作效果，达到预期的创业指导目的。

1 农林类高职院校的人才培养的重要性

在我国经济发展的进程中，农业属于基础的载体，直接决定了农业类高职院校的特殊地位，其是促进社会发展和经济进步的主要形式，不仅可以传播农业方面的专业知识还有先进技能，而且是培养农业人才的主要途径。在农林类高职院校发展期间，其具有多学科的优势和特点，应科学进行人才培养目标的定位，针对人才培养方案进行优化设计，加大各方面专业教育工作力度，拓宽学生的知识面，深化开展教育改革工作，全面提升整体的教学管理工作质量和水平，并针对人才培养的工作模式进行创新，培养出专业素质较高的农林类优秀人才，为农业的经济发展提供良好服务。近年来，农林类高职院校为社会培养出很多优秀人才，做出了一系列的贡献，应根据学生的发展特点，正确开展相关的教育指导工作。

2 农林类高职院校学生创业教育现状

近年来我国在人才培养方面已经作为调整，创业人才队伍的培养，是确保增强竞争力的主要途径，而在“互联网+”的背景之下，创新对相关的发展战略具有一定的驱动作用，成为目前我国发展中的重点内容，在此期间做好农林类高职学生的创业指导工作十分重要，应编制完善的创新创业计划方案，在互联网的背景之下，合理的开展创业指导活动，以此增强整体的指导工作效果。但是，近年来在互联网的背景之下，农林类院校尚未正确开展创业教育工作，难以结合学生的特点正确开展创新教育指导工作，严重影响其长远发展。具体问题如下所述。

2.1 缺乏完善的创业教育体系

与西方发达国家相比较，我国在创业教育方面的起步较晚，尚未系统化的设置学科和专业，学生在毕业之后，创业的效率较低。在创业教育的工作中尚未结合目前农林类高职院校教育特点和规律正确开展指导工作，没有编制出较为完善的创业教育工作体系，导致各方面的工作效果降低，不能确保相关的工作质量和水平，严重影响其长远发展。目前我国在农林类高职院校发展的进程中，虽然已经开始响应国家教育改革的要求，但是，在创业教育方面尚未形成完善的工作机制，难以更好地进行指导。

2.2 教师缺乏正确的“互联网+”观念

近年来我国在农林类高职院校的发展中，虽然已经建设了相应的创业教师人才队伍，但是，受到诸多因素的影响，经常会出现一些问题，不能确保相关的创业指导工作效果，难以满足当前的发展需求。此类问题发生原因就是教师没有树立正确的“互联网+”观念意识，没有总结丰富的经验，缺乏对先进网络信息技术的掌握，不能确保相关的创业指导工作质量。与此同时，在创业指导人员的日常工作中，过于重视招生就业还有学生管理工作，缺乏对先进技术的学习观念，难以将互联网技术合理的融入实际工作中，导致各方面的教育指导效果降低，不能确保相关的工作质量[1]。

2.3 缺乏系统化的课程

当前在我国的农林类高职院校创业指导的过程中，未能创设较为系统的课程体系，在相关课程方面，具有专业性不强的特点，一些学校只在最后一个学期开设相关的创业指导课程，且缺乏一定的专业性和针对性，难以满足当前的创业指导工作要求[2]。

3 “互联网+”背景之下农林类高职院校的创业教育措施

近年来在农林类高职院校实际发展的进程中，传统的创业指导方式已经不能满足当前的工作要求，应按照“互联网+”背景下的创业教育指导特点，正确的开展教育指导活动，以此提升整体的工作质量和水平，增强工作效果，为其后续的发展夯实基础。具体创业教育措施如下所述。

3.1 创设完善的“互联网+”创业平台

为在互联网快速发展的背景之下更好地进行创业教育指导，应创建出“三位一体”的相关指导模式，按照理论、模拟实践操作、实际实践操作的相关角度开展工作，不断地在互联网的背景之下建设创业操作平台，这样有助于为学生提供良好的教育指导服务。在相关的平台中应编制完善的创业训练规划方案，利用创业竞赛方式、互联网下创业设计大赛的形式等，引导学生参与到实践操作活动中，并按照相关互联网的发展特点，通过网络平台进行数据信息的交换，并实现数据共享和交换的良好目的。相关互联网平台实际建设期间，应该将通识教育作为主要手段，将理论知识作为主要的教育途径，合理采用模拟实践操作的措施开展工作，引导每位学生参与到创业活动中，进入到相关的创业基地之内，并孵化相关的创业指导项目，总结丰富经验，满足当前的发展需求[3]。

3.2 连续开设相关的创业课程

目前在农林类院校实际发展的进程中，经常会出现课程不系统的现象，利用多元化的工作模式开展相关教育活动。例如：第一个学期可以开设相关课程，引导学生转变传统的观念意识，形成对创业的初步认知。在第二个学期应该开展创业指导工作，并实现相关的指导教育工作目的。最后一个学期开展观摩学习活动和实践操作锻炼活动，不仅要合理的开设相关基础课程，还需完善实践操作课程，准确地针对培训课程进行定位处理，采用慕课方式、创客方式和微课方式进行处理，将理论知识教育和案例教育有机整合在一起，以此形成良好的工作模式，为其后续发展夯实基础[4]。与此同时，可以聘用专业素质较高的创业指导人才、成功人士等到学校中讲解自身的经历，为学生讲解在网络信息技术的背景之下，实现帮扶创业的工作目的，引导学生将自身的创业想法编制成为计划方案，帮助学生更好的了解到自身的缺陷问题，并通过学习提升自身的创业能力。另外，要求定期在学校之内邀请专家和学者到学校之内开展相关的教育指导工作，利用比赛的形式选择出成绩较好的学生，以此达到预期的工作目的。为更好地完成相关创业教育工作，应在互联网的背景之下建设交流平台，健全创业教育的数据库系统，并积累各种资源，巩固相关的教育工作，提升相关的课程落实效果[5]。

3.3 互联网之下的大赛机制

农林类高职院校的创业教育指导工作中，应于互联网的背景之下，正确开展创业指导工作，利用大赛的形式完成相关的创业指导任务，为学生的发展夯实基础。例如：可按照农林类高职院校的特点，为学生开设“生物技能比赛活动”“农林专业比赛活动”等等，这样不仅可以吸引高职院校之内不同专业学生参与其中，全面调动其创业热情，还可以展示相关的创业教育成果，搭建出相关的创业项目和社会投资的相关对接平台，深化改革创业指导工作，调动学生的创造力，全面提升其积极性，培养出较为良好的创业指导队伍，不断针对成果进行转化，按照目前的创业教育特点和实际情况正确开展指导工作，将互联网技术作为载体，形成新的业态形式，提升工作质量和经济效益，将创业指导、创业带动就业等优势充分发挥出来，增强整体工作效果[6]。

3.4 加大宣传工作力度

近年来在农林类高职院校学生创业发展的进程中，缺乏良好的创业宣传机制，难以引导学生树立正确的观念意识，严重影响整体的工作效果。因此，在未来发展的进程中，应加大宣传工作力度，针对创业进行合理的宣传，使得每位学生都能形成对相关创业的重视度，在一定程度上可以树立正确观念意识，改变传统的思维形式，全面提升整体的教育指导效果。例如：可为学生讲解“城乡一体化”的相关知识，做好各种宣传工作，使得学生全面了解到农村建设的重要性，积极参与到农村的创业活动中，使其寻找到实现自身人生价值的途径，合理地进行各方面指导[7]。

3.5 完善相关的工作体系

近年来在农林类高职院校的创业教育工作中，受到诸多因素的影响，尚未形成完善的工作体系，没有采用正确的方法进行指导。因此，在高职院校的日常指导工作中，应引导学生全面学习创业内容，学校也应该编制完善的工作体系，要求相关创业指导人员和教育人员掌握丰富的经验，积极开展各方面的创业指导活动。同时在学生的创业教育方面，也可以创设互联网平台，使得学生随时随地的在网络平台中学习各种知识，相互沟通交流，在一定程度上能够全面增强整体的创业指导工作效果，打破传统工作的局限性，遵循科学合理的工作原则。另外，在实际工作中要求建设高素质人才队伍，聘用专业素质较高的创业优秀人才，针对创业指导人员进行专业知识和先进技能的培训，利用科学合理的方式全面增强整体的创业教学工作效果，保证教师人员可以掌握各种知识，增强整体的工作效果，达到预期的创业指导工作目的[8]。

4 结语

互联网发展的背景之下，农林类高职院校的创业教育还存在很多问题，不能确保相关的教育工作效果，严重影响各方面创业指导工作的合理实施。因此，在未来发展的进程中，应总结丰富经验，按照农林类的高职院校教育特点和规律，正确开展各方面的指导活动，建设高素质人才队伍，完善相关的创业教育体系，满足当前的时代发展需求。