新时代少数民族大学生创业困境及对策研究

桑艳

（盐城师范学院，江苏盐城 224007）

习近平总书记勉励广大青年学生把青春梦融入伟大的中国梦，在创新创业中增长智慧才干，扎根中国大地了解国情民情，用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章。支持少数民族大学生创业，对于维护社会稳定与民族团结，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起共同团结奋斗、共同繁荣发展具有重要意义。

1 少数民族大学生创业的机遇与挑战

1.1 少数民族大学生创业的机遇

少数民族大学生正赶上了创业的好时代，时代赋予了他们良好的创业机遇和创业条件，主要表现在：第一，我们正处在一个“大众创业、万众创新”的新时代，国家的高度重视和高校的积极推进，大学生创业教育在全国高校正开展得如火如荼，从国家到地方都制定了一系列相关的制度和措施帮扶大学生创业，少数民族创业学生不仅可以享受普通大学生创业的政策扶持，还可以同时享受针对少数民族学生创业出台的一些优惠政策，这为少数民族大学生创业提供了政策上的双重保障。第二，大数据时代、互联网技术的迅速发展也给少数民族大学生带来了创业机遇，少数民族大学生可以跨越地区、交通等不利因素带来的障碍，做到足不出户，利用计算机处理技术，开发创业模式，实现信息的交融与互通，获取创业资源，提高创业成功率。第三，少数民族大学生创业具有特色的文化资源和广阔的市场前景等优势。少数民族文化博大精深，但是需要特定的人群将其发扬光大，少数民族大学生作为具有较好的知识储备、良好创业活力的人群，首当其冲应该是民族文化的传播者。通过创业这种特殊形式可以巧妙地将文化资源通过市场媒介转化成经济效益。其次，很多在经济较为发达地区较为普遍的创业项目置身于民族地区可能还处于起步状态，可以利用成熟的经验开拓民族地区的消费市场，这也为少数民族大学生返乡创业提供了契机。

1.2 少数民族大学生创业的挑战

少数民族大学生是比较特殊的创业群体，在实际创业的过程中障碍重重，面临着一系列的挑战，主要表现在：第一，语言基础相对薄弱，沟通能力不强。现如今的少数民族大学生虽然从小学习汉语，但由于缺乏特定的语言环境，加之民族地区汉语教学质量不高等原因，一些少数民族大学生掌握与运用汉语文字的能力有所欠佳，对汉语的理解上有所偏差。不能迅速地适应市场化运作的要求。很多少数民族大学生讲话都夹杂着浓重的地方腔调，在涉及项目宣传、推广、与客户沟通的过程中更不占优势[1]。第二，创业项目层次较低，创业项目主要集中在技术含量较低的商品买卖等领域，生存型的创业项目往往难以适应日益变化的市场需求，虽然创业项目体现了民族特色，但对民族文化附加值的挖掘程度较低，抓不住市场的痛点，缺乏核心竞争力，商业模式单一，容易被复制模仿，项目类型重复率较高，与所学专业的关联度较低，带动就业的情况不理想，项目可持续发展的空间受限。第三，团队成员的选择上多面向本民族群体。因生长环境、语言沟通等原因少数民族大学生创业团队成员多数来自本民族的伙伴，虽然利用这种人际关系组建创业伙伴的方式能在短时间保持一定的凝聚力，但是并不像想象中的那样稳定，容易在创业过程中产生摩擦，造成冲突。无法做到成员之间知识、能力等方面的互补，制约了不同人脉资源的扩充，进而影响创业团队成员目标的实现。

2 少数民族大学生面临的创业困境

少数民族大学生创业基本还处于探索、效仿阶段，在创业人数、创业意识、创业素质、创业心理、行业选择等方面较为薄弱。客观地分析少数民族大学生创业困境，是提高少数民族大学生创业成功率的当务之急。

2.1 创业教育课程体系不完善

虽然大多数院校根据国家的要求纷纷开设了创业类理论课程，开展了创业类的讲座，部分有创业意识的少数民族大学生参加了SYB 等创业培训。这些做法只是在意识上唤醒了学生对创业的认知，事实上创业能力并未得到有效的提升，主要原因在于创业教育实践依然停留在口头上，缺少创业的实训课程，理论与实践严重脱节[2]。同时，少数民族大学生创业所选择的行业与专业的契合度不高，目前开设的创业类课程面向全体学生，对于一些有创业潜质的少数民族学生，没有针对性地设置一些依次递进、有机衔接、科学合理的创业教育专门课程群。

2.2 创业教育师资配比不足

创业涉及经济管理、 市场营销等专业性较强的理论知识，一些创业指导教师没有相应的学科背景。再者，一些从事创业教育工作的教师来自二级学院的辅导员岗位，一方面辅导员多数由刚毕业或者毕业不久的硕士及以上的年轻教师担任，虽然他们易于接受新事物，工作热情较高，但往往由于缺乏实际创业经验，很多理论都是“纸上谈兵”，达不到预期的指导效果。另一方面，创业教育教师的教学方法、教学手段、教学模式大多来源于非民族地区高校，且他们对民族地区经济发展趋势了解得不够透彻；对民族地区独有的语言、特定的人文知晓的不够详细； 对符合民族地区发展的创业人才要求认识得不够清晰，在教学中难以制定适合少数民族大学生创业的模式。

2.3 创业资金启动短缺

创业是需要有启动资金的，而资金的筹集一直以来都是少数民族大学生创业过程中急需解决的问题。目前，大学生创业资金来源主要有高校创业基金、政府部门扶持资金和其他基金资助、贷款、家庭资助等方式获取。政府、高校虽然成立了创业基金及其管理办法，但是资助的金额一般根据项目的层次来定，少数民族大学生的创业项目层次不高，获得的资助金额相对较少。另外，大多数投融资机构往往聚焦在市场潜力大、科技含量高的创业项目，少数民族大学生创业项目很难受到这些机构的青睐，融资相当困难。少数民族大学生有些家庭经济条件比较困难，基本的生活都难以保障，更不用说创业了。有些家庭无法理解学生在求学过程中创业，给予的是不予支持的态度。

2.4 学生创业的意愿不强

少数民族大学生由于视野及接受教育的程度不同，在求学的过程中，大多数学生考虑的如何高质量地完成学业任务。在学业完成时，考虑的是如何找到适合的工作，在职业方向选择时是往往首先考虑的是稳定的职业，其次考研和出国[3]。加之绝大多数少数民族大学生来自经济相对落后的民族地区，接受的教育理念不同，创业的想法没有根植到他们的精神世界，导致少数民族大学生整体创业意愿不高，自主创业率偏低，涌现的创业典型较少。较之社会人员来讲，无论从资金资源、创业经验而言，无论是非少数民族大学生还是少数民族大学生都处于劣势，只有走创新的道路，才能增加少数民族大学生创业的砝码。创业是实现创新的过程，而创新则是创业的本质和手段。但是事实表明，少数民族大学生的创新能力还是比较薄弱的，更缺乏创新的信心和勇气。

3 提升少数民族大学生创业能力的对策

3.1 开展针对少数民族大学生的创业教育

高校作为创业教育的主要阵地，在培养少数民族大学生创业综合素质方面具有无可替代的地位。高校应以民族的文化传承与创新为出发点，提升少数民族大学生创业技能为落脚点，构建针对性强的创业教育体系。第一，建立少数民族大学生创业教育的课程体系。通过开设创业通识课程，激发低年级少数民族大学生对创业的兴趣； 通过开设一些与专业契合度较高的创业类的选修课程，提升高年级少数民族大学生对专业以及创业的深层次理解。给予正在创业的少数民族大学生更加个性化的课程。同时引入心理健康教育课程，注重少数民族大学生创业心理素质的培养，帮助少数民族大学生增强创业知识和心理品质[4]。第二，策划少数民族大学生创业课外活动。举办少数民族大学生创业大赛，并为参赛项目提供创业培训、运营指导、企业诊断等全方位孵化服务。鼓励少数民族大学生参加“创青春”“互联网+大学生创新创业大赛”等大型赛事，使其在比赛中获得锻炼与成长。举办“少数民族大学生创业之星评选”“少数民族大学生创业嘉年华” 等系列活动，激发少数民族大学生的创业热情、促进各民族创业学生之间情感的互动交流、创业资源的互通共享。第三，搭建少数民族大学生校内外创业实践平台。充分利用现有条件，建设好大学生创业园、大学生科技园等大学生创业孵化基地，为少数民族大学生创业提供平台保障。积极争取各种资源，联系校外创业实践场所，拓宽少数民族创业大学生的视野。打造校企合作实习平台，通过企业顶岗实习方式，让少数民族大学生在实践中体验企业角色，提高学生的专业认可度，积累企业运营经验和创业实战能力，促进专业见习与创业实践的深度融合。

3.2 推进少数民族大学生创业教育师资队伍建设

优良的师资队伍是开展少数民族大学生创业教育的基本前提。高校创业教师队伍应既有扎实创业理论基础的专业教师，也应有丰富实战创业经验的兼职教师来担任，才能真正为大学生创业提供服务与指导。第一，通过培养和引进等方式，建设一支创业教育专职师资队伍，定期组织校内教师研讨交流，并建立考核、淘汰制度。派遣创业教师到企业、公司、研究院所等社会单位挂职锻炼，参与社会行业的创业实践。支持教师的科研项目以对外转让、 合作入股等形式加速科技成果转化，鼓励教师参加师生共创的创业大赛。此外，创业教师要有意识地培养少数民族大学生汉语表达与运用的能力，提高其创业素养。邀请创业成功人士、校外专家学者和优秀校友担任兼职教师，围绕少数民族学生创业的特点、创业的不同时期、不同行业的情况，走进校园，开展创业讲座、创业沙龙等活动，对学生的创业项目进行把脉问诊，实行“一对一”的帮扶指导。第三，专业教学师资与创业教育师资相融合。可以让与创业知识交集较多的商科教师接受创业知识方面的培训，要求教师在讲授专业知识的同时与创业知识穿插教学，在灌输专业知识的同时激发学生对创业的渴望。立足于专业教育，将每门专业课程的教学尽量赋予其相应的创业精神与市场信息。专业教师通过启发式教学法引导让学生从学科知识中体会市场运作过程，使其感知专业知识与创业知识的交融。同时，在创业思想的激励下“反哺”专业教育，从而实现了专业教育与创业教育的相互促进、相得益彰[5]。

3.3 社会环境、高校校园环境在少数民族大学生创业能力开发中发挥着潜移默化的作用

因此，各级组织要形成合力，加强协同开发能力，共同推动少数民族大学生创业。第一，调动社会各方面的力量。特别要发挥政府部门的职能作用，给予少数民族创业大学生更多关注，将扶持少数民族大学生创业政策的措施落到实处，加大小额担保贷款支持力度，简化贷款手续，建立起大学生创业贷款绿色通道；加大创业补贴、培训补贴、社保补贴、工商服务、税收减免的扶持力度。加快创业孵化基地建设，健全创业服务体系。通过一整套的措施和手段，提高少数民族大学生创业的成效。第二，社会组织大力推介少数民族大学生的创业项目。首先要想方设法鼓励民间资本、社会资金设立各种创业基金，引入天使投资资金、风险投资资金与大学生创业赛事对接的模式。公开征集少数民族大学生创业项目，经过实地考察、项目洽谈等形式，重点培育优秀创业项目，搭建与社会嫁接的桥梁，提供项目孵化、引入市场、后续跟踪服务等系列支持，满足少数民族大学生在创业起步、企业成长、企业扩张等不同阶段的需求。定期举办创业项目展示会和推介会等活动，帮助少数民族大学生将科技发明、 专利等转化为创业项目。第三，营造良好的校园环境。高校应以尊重民族文化差异为前提，吸收各民族的优秀文化，熟知各民族的风俗习惯，根据少数民族大学生的特点，形成正确的创业观导向，充分挖掘少数民族大学生创业典型，利用榜样的力量，增强少数民族大学生对创业教育的认同感，努力营造志存高远、宽容失败、鼓励少数民族大学生创业的文化氛围，培养一批甘为民族经济做贡献、有社会责任感的优秀的少数民族大学生创业者。

中国特色社会主义进入了新时代，少数民族大学生创业将面临更多的新机遇、新挑战[6]。要继续推动和升华创业教育，构建和谐共生创业环境，提升少数民族大学生创业能力，促进少数民族大学生全面发展；汇聚少数民族大学生创业力量，推动民族地区经济发展。