论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

田阗

（江苏旅游职业学院，江苏扬州 225000）

近些年来我国又一次提提出了工匠精神，它是我国的传统文化，也在时代的光阴中不断创新着，它主要包括敬业与创新这两个方面。因为国家发展和企业对人才的需要，各个方面都在不断创新，尤其是教育方面的创新，高职院校将工匠精神融入人才培养里面，帮助学生在学校打好基础，以便他们走上社会可以更好地适应和发展。只有把工匠精神与高职思政教育融合在一起才可以更好地实现高职教育的目标，为社会工作提供高素质人才。

1 工匠精神的培养与思政教育的关系

1.1 思政教育是培育工匠精神的重要渠道

1.1.1 发挥辅导员的独特优势

辅导员作为高职教育中的班主任，起领头作用。辅导员可以通过组织学生们定期开班会、 开专题讨论会的方式让学生们充分认识到工匠精神在人生成长和将来工作中的重要作用。无论高职学校举行什么样的活动，要始终把工匠精神贯穿其中，让学生们无论何时何地何种场合都能够受到工匠精神的感染与熏陶。

1.1.2 发挥教师良好师德的示范影响

教师是一个具有特殊身份和人格魅力的职业，然而教师的天职就是教书育人，高职教师应该用自己的一言一行作为学生们的榜样，以此来对学生们进行工匠精神的培养。比如说对高职教师进行师德培训，制定规则规范教师的学术道德，完善对教师的考核评价体系。通过这些方法来加强对学生们的思政教育。

1.2 专业教学是融入工匠精神的有效途径

1.2.1 专业课教学中渗透工匠精神

教学过程中既要兼顾专业特点又要兼顾职业特点的课程就是专业课了，学生们所具有的职业素养和就业能力的分析是专业课教师应该着重把握和研究的，因此教师在备课和教学中要把工匠精神渗透其中。专业课教师要把培养工匠精神和专业课教学紧密结合在一起，要让学生们牢固把握基础知识，在工作中熟练运用所学的技巧，为企业带来效益也为自己带来丰厚收入，也更好地创造社会价值。

1.2.2 实践技能训练体验工匠精神

工匠精神不是用嘴说的，更不是用眼看的，而是要我们亲自动手去操作的。培养工匠精神要把专业知识与工匠精神理念以及实践相结合。在实践中充分发挥每个学生的能力、个性、专业以及特长，让每一位学生都能够适应不同职业的变化。教师要经常带领学生上相关的实训课，让学生们在实践中不断探索和创新。

1.3 校园文化是弘扬工匠精神的有效载体

1.3.1 精神文化建设涵盖工匠精神

学校的校风校纪对推动工匠精神的塑造有着举足轻重的作用，因此要发挥校园文化与工匠精神之间的独特作用来推动优秀文化产业的前行。比如企业文化走进校园、 职业文化融入课堂以及邀请具有工匠精神的人士进行经验分享等文化活动方式去激发学生们对工匠精神的理解与认识，用他人成功的事例来激励在校生感悟工匠精神的伟大与可敬。

1.3.2 制度文化建设塑造工匠精神

要想培养学生们的工匠精神，最好的办法就是引入企业的规章制度，在实训课中，学生们要严格按照规章制度进行操作和工作，让学生们不断地适应企业的管理方式，通过对校园内部的治理来推动对学生们工匠精神培养的进程。利用企业的规章制度来管理学生对学生们来说也是提前融入社会，对高职学生们的将来也是有好处的。

2 工匠精神培养与思政教育融合的途径

2.1 以教师为引导，学生为主体

如果想要提高学生们的职业素养和职业道德，就得鼓励让学生们树立正确的人生观、世界观和价值观，尤其要让思政教育与工匠精神相融合，用工匠精神来指引学生们树立正确的择业观念和就业观念。如果想要顺利地完成这个目标，高职院校的教师和学生就要齐心协力，教师更要以身作则，在教学的过程中充分尊重和肯定学生们的主体地位，引导学生们树立正确的择业观和就业观念；学生们要按照教师的指引来学习，借助教师的指引去选择适合自己的就业方向。教师在日常教学中要详细掌握应届毕业生毕业之后的职业范围和就业方向，给学生们讲解一些关于工匠精神的事例，帮助学生解决学习和择业中遇到的问题，帮助学生们建立职业自信。

2.2 丰富高职思想政治教育职能，改变思政教育观念

高职院校要把工匠精神在思政教育工作的地位突现出来，要想确立一个有效的工匠精神培养方案，最好的办法就是在高职院校的教育过程中用工匠精神做指导。当前高职教育不仅注重对学生们的世界观、人生观和价值观的培养，也很关注学生们对时事关注热点度的培养，但是却总是经常对学生们职业素养的培养不够到位。因此学校要采取相应措施让思政教育的职能丰富起来，从侧面激发学生们对知识的兴趣以及刻苦钻研的精神。我国大部分高职院校在思政教育观念这一方面还是相对落后的，在思政教育过程中沿用以往的灌输式教学方法，不仅学生们感到枯燥无味，即便是教师，在教学的过程中也感到无聊。这种陈旧的教学方式已经不能满足新时期的教学内容，教师在教学的过程中要注意观察每一个学生，并在观察的过程中不断创新自己的教学方法，通过新型教育观念加强学生们思政教育与工匠精神的培养。

2.3 高职院校思想政治教育要因材施教

如果想要思政教育和工匠精神更好融合，那么就要从学生们的学习特点和学校的教学方式上说起，不同专业毕业的学生在参加工作之后的感受也不同，而且专业课的教学方式和学习方式也不一样，所以应该结合实际情况把思政教育和工匠精神相结合，不可过于激进，要从学生们的专业性质方面出发，针对不同的专业建立起不同的教学模式，为学生们走上社会做好准备。比如说有些人对知识掌握的比较薄弱，有人对知识掌握比较牢固，而这个时候教师应该按照学生们的不同水平进行重新分班教学，一对一制定出合适的教学方案，让每一位同学都可以自信的学习。

2.4 营造良好的教育环境，弘扬优秀传统文化

无论做什么工作都需要一个良好的环境，现在的学生学习也需要一个良好的环境，所以高职院校的院长和教师都要努力地去为高职院校的学生们提供一个良好的受教育环境，在对学生进行思政教育过程中注入工匠精神，让学生们深刻地认识到工匠精神真正的意义。可以在学校里面举办一些工匠精神内涵宣传活动，组织学生们进行专业技能比赛，激请知名工匠来学校讲解具体工作经验和方法。中国的传统文化中包含着工匠精神，如果想要高职教育的思政教育与工匠精神有效融合，那就要积极学习和弘扬中国的传统文化，这样不仅能够让高职学校的学生们感受到工匠精神的重要性，而且还能让学生们积极地参与思政教育的活动中。

2.5 转变人才培养目标，提高思政教师对工匠精神的认知

当代高职教育是为了教育学生们具备工匠精神和创新精神，因此高职教育除了要培养学生的职业技能，还要培养学生们的职业素养，进而促使学生们在将来的工作中不断进步。所以高职教育不仅仅要培养学生们的实践能力，还要转变人才培养的目标。为了让工匠精神和思政教育融合在一起，需要对教育内容进行优化，在保证思政教育工作的同时也要满足对高职学生职业素养的培养。在思政教育与工匠精神结合这一过程中要提高思政教师对工匠精神的理解，教师在思政教育中扮好工匠这一角色，可以影响学生们对工匠精神的高度认知。思政教师还可以自觉学习和体会习近平总书记的讲话，在教学的过程中对学生们展开教育。

综上所述，我国传统手工制造业中最重要的一种精神是工匠精神。无论是在古代还是在现代，我国在各行各业都沿用着工匠精神，它在人们工作中指引着人们去创新、去精益求精、去克服各种各样的困难。高职教育也需要工匠精神来指引，因为它可以提高学生们的职业素养和创新能力，尤其是在当今这种企业对创新型人才的需求不断增加的社会背景下更需要工匠精神与思政教育更好地融合，通过这种方法来提高高职教育人才的培养。