乡村振兴背景下农村学前教育的现状与发展对策研究

姜玉华

（台州科技职业学院，浙江台州 318020）

学前教育是当前民生热点和难点问题，长期以来，教育部门高度关注农村地区的教育发展，该文从乡村振兴战略着手，通过对农村学前教育的调研，发现、收集、整理目前存在的问题，希望做好农村学前教育的问题分析工作，提出切实可行的意见和建议，不断提高农村学前教育办学质量。促进相关农村地区幼儿园坚持自己的办学理念，继续搞好农村学前教育事业[1]。

1 农村学前教育现状

学前教育是农村幼儿学习的基本场所，但是从目前的大多数的我国农村的学前教育现状来看，大致呈以下状况。首先，随着人口向城市集中，农村的人口不断向外转移，户口也发生了大规模的迁移，农村中的孩子越来越少，一些人因为条件跟不上，才被迫让孩子在农村就学。总体来看，目前农村地区的学前儿童数量比较少，相应的学前教育机构也就是幼儿园数量也比较少，且发展规模小，师资配备少，且任职的幼儿教师年纪相对偏大，年轻的幼儿教师数量比较少，一些基础设施建设也不够完善，整体上看，农村地区的幼儿园建设无论是在基础设施还是师资配备等方面，和城市地区都有很大的差距[2]。

2 农村学前教育中存在的主要问题

2.1 建设投入不足，基础设施建设不完善

相对于城市地区的幼儿园来说，农村地区的幼儿园并没有太大的竞争力，幼儿园数量少，规模小，在建设投资方面，资源相对有限，因为投入资金的不足，导致幼儿园的基础设施建设很不完善，无法满足学前教育多样化的教育需要，无论是教育场所、教学设备还是其他资源配备上，都存在很多的不足，这些都在一定程度上限制了幼儿园教育发展，影响幼儿教学质量。

2.2 管理不规范，存在问题较多

针对农村地区幼儿园的管理，地区教育部门并没有严格的管理要求，而幼儿园本身在管理上也具有一定的随意性，这就导致在管理中，幼儿园没有明确的管理制度和规范，管理工作缺乏成效，很多管理工作不能达到要求，针对幼儿园教师管理、幼儿管理、教学管理、活动管理等都缺乏明确指导，导致在实际管理工作中问题百出，还有很多安全隐患和道德问题，都可能引发比较严重的社会舆论和影响，导致地区的教育水平很难提升[3]。

2.3 缺乏优质教育人才，师资配备不完善

目前，人才也随着人口的迁移向城市集中，在学前教育专业上，更多的优质教育人才都将城市作为自身的发展之地，而甘愿留在农村地区从事学前教育的人才非常少，这种情况下，很多农村幼儿园中的专业教学人才就出现短缺，教师队伍的整体年龄也偏高，这些对于学前教育来说都是非常不利的。且在农村幼儿园中，任教教师更多的是将这份工作当成是临时的或是副业，专业的教师资源十分稀缺，整体教育教学质量很难得到提升。

3 乡村振兴背景下农村学前教育的有效发展对策

3.1 强化资源整合，增大投资建设力度

新时期，国家实施乡村振兴战略，为乡村地区的各项工作发展提供了良好的发展机遇，也提供了一定的经济和政策支持，这是农村学前教育发展的机遇，农村地区要把握机遇，强化优质教育资源的整合利用，促进农村幼儿园办园条件进一步改善。要加大幼儿园基础设施建设投资，为农村幼儿园及教学点配备空调，解决冬季土炉取暖的安全、卫生问题。强化保障，确保经费投入。还要强化机构保障，可以在州县两级分别成立以教育和分管副县长为组长，相关人员为成员的领导小组，组建州级专家指导团体和县级教研团队。此外，还要强化人员保障[4]。为保障小幼连贯制学校试点工作的有序推进，调配保教人员和园长及骨干教师驻园任教，还可以通过招考补充试点校专业幼儿教师，解决师资不足的问题。为做好经费保障，可以为小幼连贯制试点学校分别划拨添置玩教具、图书等;投入一定资金用于试点学校改善办学条件、添置玩教具等。通过不断加强城区配套幼儿园建设，扩大优质普惠学位。为城镇小区配套幼儿园建成投用，不断完善农村地区的幼儿园办学条件，吸引更多的优质学前教育人才来农村任教，为解决农村地区学前教育的问题提供有效的指导。

3.2 规范幼儿园管理模式，提升管理效益

针对现阶段的农村幼儿园发展工作开展，规范幼儿园机构的管理工作很重要，相关农村地区要坚持“积极鼓励，依法管理”，维护民办幼儿园合法权益，积极推进民办教育健康发展。此外，要继续深入推进镇（街道）域内幼儿园一体化管理模式。建立公办园与民办园、名园与薄弱园的一体化管理新体系，加强幼儿园规范化、精细化管理，促进幼儿园内涵发展。针对农村地区幼儿园管理工作现状，要分析目前管理工作的缺失和问题，并逐步完善相关的管理对策，促进整体管理效益的不断优化，实现幼儿园管理质量不断提升[5]。

3.3 强化培训教育，培养专业人才

农村地区的学前教育质量，在一定程度上是由农村地区的学前教育人才质量决定的，目前很多农村地区的学前教育质量并不高，其中存在很多的质量问题，对此，相关地区要提升学前教育人才队伍建设的重视度，多途径做好学前教育机构教师（园长）的管理和培训工作。加强幼儿教师和保教人员的培养培训工作，不断提高他们的思想业务素质，是当前提升学前教育保教水平亟待解决的问题。我县通过“走出去”“请进来”等多种形式，大力加强学前教育教师培训，以切实提升县内幼儿园办园水平。要积极组织农村学前教育工作者到上海、南京、贵阳、毕节等省内外学前教育机构参观考察、学习培训。此外，还可以积极组织全体学前教育教师（含民办幼儿园教师）参加市教育局组织的学前教育专家组巡回课程培训。通过学习外地办园经验，回来后他们采用案例分析、开办讲座、撰写论文等形式，把办园的新思想、新理念以及实践的新经验普及、渗透到保教工作中。通过“教学常态检查”等举措，对幼儿园的保教工作进行全面、细致、深入的检查，切实掌握幼儿园的保教现状，寻求解决问题的有效途径和措施，有效提升了县内幼儿园的整体保教水平[6]。

4 结语

精准扶贫是当下党和政府工作的重中之重，接受教育对于阻断贫困代际传递意义重大。学校教育是摆脱贫困的关键手段，学前教育是学校教育的重要基础。在义务教育已经实现“两免一补”的情况下，深度贫困地区学前教育相对缺失的问题日渐暴露。对此，教育要完善农村地区学前教育问题，针对学前教育工作现状，积极改变现阶段的管理对策，强化措施执行，推动学前教育质量不断优化，通过多样化的管理措施落实，创新管理模式，培养专业管理人才，真正推动农村学前教育发展。