TRIZ 理论在大学生创新创业训练项目中的应用

韩志嵘，韩宇飞，林芸，刘洁

(1.贵阳学院机械工程学院，贵州贵阳 550005；2.上海大学通信与信息工程学院，上海 200444)

党的十九大报告对高等教育目标进行了充分明确，并且，报告中还确立高等教育改革一大重要举措即为创新创业教育， 创新创业教育旨在提高学生创新精神、创业意识，提高学生创新创业能力，是一项要求十分高的综合素质教育，依托创新创业教育推动，以增强青年大学生的综合素质及社会核心竞争力， 进一步成为一名合格的社会主义建设者和接班人。 TRIZ 理论作为一项应用科学方法及技术， 可为高校创新创业教育提供有力支持， 进一步促进高校创新创业教育事业的健康发展[1]。

1 TRIZ 理论在大学生创新创业教育中应用的意义

1.1 可促进提升教师教学水平

TRIZ 理论作为一项理论体系，表现出显著的科学性、创新性，其本质在于发明问题解决理论，并借助该理论提高教师及学生的创新能力， 且主要应用方式为借助TRIZ 方法对教学模式及手段予以改革创新。在大学生创新创业教育中，利用启发式教学、讨论式教学等找出学生学习中存在的问题，并凭借非逻辑性、逻辑性的系统思维以解决问题， 实现教师与学生之间的相互影响、相互促进，进一步达到提高教师创新创业教学水平的目的。

1.2 可促进提升大学生创新创业能力

TRIZ 理论是通过秉持创新活动中体现的客观规律， 以对人类思维中的创新意识开展规划及管理的一种形式。 创新是有规律的，创业能力也是可以培养的，该次研究通过将TRIZ 理论应用于大学生创新创业训练项目中，有助于指导打破传统思维定式，培养学生的创新创业能力及自主解决问题的能力。 在对大学生创新创业能力进行培养过程中，引入TRIZ 理论可帮助大学生形成创新性思维，开拓大学生思维空间，并对创新创业形成一个更为全面且正确的认识， 进一步为大学生创新创业教育奠定坚实基础[2]。

2 现阶段大学生创新创业教育中存在的主要问题

现阶段，大学生创新创业教育中存在的主要问题可从两方面进行概述。首先是学校方面，随着我国陆续颁布的各种创新创业政策， 各大院校均进行了积极响应， 并结合学校实际情况开设了与创新创业教育相关的一系列课程， 然而这其中很大一部分学校开展创新创业教育的形式大多以选修课为主， 使得大学生创新创业能力培养大多只能够局限于学校内部， 而难以形成对创新创业活动内涵的深刻认识。 院校尚未构建起健全的创新创业体系，大多数学校未对创新、创业进行有效结合，由此使得新技术、新成果难以应用于实践教学中。同时，学校没有为创新创业教育营造一个良好的环境，对创新创业人才培养的鼓励有限，使得大学生创新创业教育受到极大限制。其次是学生方面，学生在诸如“学而优则仕”等传统观念影响下，缺乏对创新创业教育内涵的有效认识， 使得学生普遍创新创业意识薄弱，学生只注重对教材知识的学习，对创新创业教育内容进行凌乱、分散的学习，在实践应用环节培养不足，使得学生创新创业兴趣不断被削弱。 学生鲜有机会参与实践，无法将所学理论知识有效应用于实践操作中。与此同时，学生缺乏必要的抗挫折能力，难以将自身所学专业知识与创新创业教育进行有效结合， 在创新创业过程中会受到各式各样的助力。

3 TRIZ 理论在大学生创新创业训练项目中的实践应用

3.1 依托TRIZ 理论，形成多样丰富的教育模式

结合现阶段大学生创新创业训练项目中存在的问题， 可推进TRIZ 理论与创新创业教育的有效结合，利用TRIZ 理论中提出的解决问题的策略，推进创新创业训练项目教育模式的改革创新， 以此提高创新创业教育水平。 首先， 在大学生创新创业训练项目中引入TRIZ 理论， 可有效体现训练项目中存在的各种问题，并革新传统教学模式，切实将训练作为基础，以互动式教学、讨论式教学提高学生训练项目参与度，进而使师生共同完成项目。 其次，对于新生来说，一开始为其设置完整的训练项目不利于实现， 由此可引导学生对新理论知识开展学习， 进一步开展TRIZ 理论的系统，对训练项目学习、实践形成个较为系统深刻的认识。可引入三级项目针对CDIO 工程教育训练项目教育夯实基础，增强学生对专业知识的理解、应用能力，进一步实现理论与实践的有机融合[3]。最后，依托TRIZ 理论对三级项目开展研究，发挥学生教学主体作用，并紧紧围绕各项教学问题，进一步借助TRIZ 理论中问题发明解决法、物场分析等对问题系统开展分析，最终得出解决问题的答案， 学生之间开展交流， 使教师开展检验及总结。

3.2 依托TRIZ 理论，为大学生创新创业训练项目提供理论指导

在大学生创新创业训练项目中，可依托TRIZ 理论为大学生提供创新手段， 在开展创新创业训练项目过程中发现问题、解决问题，然后经由反复实际检测，进一步实现整体训练项目的创新设计。与此同时，还应当思考失败原因，并吸取其中的经验教训，学会借助TRIZ 理论科学解决创新创业中面临的一系列难题。 在创新创业训练项目中， 学生往往会面临各式各样的问题，而这很好地为TRIZ 理论创造了由理论知识向实践应用进行转化的有利契机，伴随大学生不断发现问题、解决问题及完成训练项目创新设计， 由此将很大程度上提高大学生对TRIZ 理论的实践应用能力，进而实现高校对创新人才的培养目标，与此同时，还实现了对大学生自主创新创业能力的培养， 循序渐进地使学生固有思维定式发生转变， 进一步达到发散大学生多元思维的目的。

3.3 依托TRIZ 理论，推进大学生心理素质训练

除去要培养学生思维能力外， 还应当注重对大学生心理素质的训练。 将心理素质训练渗透进大学生创新创业训练项目中，旨在让学生今后踏上工作岗位，倘若面临挫折或巨大挑战时可具备良好的心理素质，正确认识挫折、应对挫折。在这个过程中，可将TRIZ 理论中包含的一维多变、 变害为利等发明原理应用于训练项目中， 帮助学生树立良好心态， 不断提高抗挫折能力，以此可自主调节自身心态，适应严峻的创业环境。相关研究调查得出，创业成功率高低与个体心理素质、抗挫折能力具有紧密联系，依托TRIZ 理论，加强心理素质训练对提高大学生创新创业能力尤为必要[4]。

4 结语

在大学生创新创业训练项目中， 相关创新创业教育工作者必须要革新思想观念，提高对TRIZ 理论内涵特点的明确认识， 加强对现阶段大学生创新创业教育中存在主要问题的深入分析，“依托TRIZ 理论，形成多样丰富的教育模式”“依托TRIZ 理论，为大学生创新创业训练项目提供理论指导”“依托TRIZ 理论，推进大学生心理素质训练”等，积极促进大学生创新创业训练项目的顺利开展。