关于初中《劳动与技术》课程教学中学生技术素养培养的探论

潘琦

（慈溪市教育局教研室，浙江慈溪 315300）

1 初中劳技教学的重要性

（1）技术意识的培养和良好的劳动习惯的养成。在传统的教育模式下，学生们只会一味地理解和背诵课本上的知识，只局限于课本和考试的试卷，并没有系统地接受过劳动与技术的教育，也没有亲身实践过，这就导致学生成为在社会上毫无竞争力的“高分低能人”。为避免这种现象的出现，家长应该从小对学生进行技术意识的培养，使其能够在实践与劳动中真正体会劳动与技术的乐趣与满足，增加劳动的知识与生活技能。同时，劳技教学在初中的重要性不但体现在技术意识的培养，也体现在良好的劳动习惯的养成。良好的习惯将会使人受益一生。不论是在家庭还是在学校，家长和老师都应该帮助学生培养这种习惯，培养他们劳动的技能。在家庭中，要让学生懂得劳动的重要性，通过鼓励的方法让学生爱上劳动；在学校，教师要通过定期大扫除、社会实践等等方式来帮助学生们培养良好的劳动习惯，给予他们一定的社会责任感与使命感。

（2）激发学生的学习兴趣和探索精神。初中生是好奇心和兴趣都十分浓厚的一个人生阶段，在这个阶段，学生们会表现出对新兴事物的强烈兴趣，教师要学会将这种好奇心与兴趣进行正确的引导，进而激发其自己探索知识的精神。在学生学习和思考问题的过程中，教师要进行正确的问题设计，进而正确地引导学生发现并解决问题。教师可以通过对学生好奇心的深度激发，设计正确的思考问题。例如，在陶瓷制作的课堂上，教师鼓励学生在通过自己的观察后，尝试去回答诸如“陶瓷是由什么材料构成的？”“除了圆形的陶瓷，你还见过哪些形状？”等等之类的问题去引导学生观察身边的事物，激发学生探索新事物的好奇心，进而对于陶瓷制作有一个更加深刻的认识与自己的了解。

2 初中劳技教学的方法探讨

（1）强化学生实践体验,锻炼技术能力。对于初中劳技教学的方法，不能一概而论，需要教师对于不同层次、不同认知的学生进行不同的教育培育，通过对不同学生的深入了解与分析，针对不同的学生提出不同的教学方案。面对学生们的奇思妙想，不能压抑，要鼓励学生将自己的想法变为实践。将学生的实践体验放在第一位，使其切实体会动手操作的乐趣，同时鼓励学生发现操作过程中存在的问题，实时观察，思考解决方案。在这个过程中，对学生的技术能力也是一个很好的锻炼，应当鼓励学生对于劳动工具的大胆利用与选择，进而通过自己的选择，总结出自己的劳动技能的经验。例如，在学习生物时，学生可以通过对自己身边的物体的采集，通过对显微镜等实验器材的使用，对生物体的细胞结构有一个更加深刻的认识。这种教学不但可以让学生了解生物知识，对于显微镜的使用、样品的采集也有很重要的帮助。

（2）技术意识与良好技术习惯的培养。劳动技术意识和劳动技术习惯的培养在劳技教学中也起着至关重要的作用。在初中时期进行劳动技术教育有十分重要的意义，一方面，因为其在学生学习与生活中的重要性，能够增强学生的实践精神；另一方面，一项技能的掌握在未来的社会生活中也起影响作用。因此，教师在进行劳技教育时应该对技术意识以及技术习惯进行着重培养。在劳技课堂中，教师应该带着学生们走出校园进行实践，进行实地考察，走进生活与社会，了解与发现学生在课堂和书本上不能学习的知识。同时，劳技教师在教学时，需要特定的地点、设备以及其他工具及原材料，这就需要一定的教学条件。例如，在房屋模型制作课程中，教师可以先通过相关问题的引导，带领学生进行实地的观察与记录，继而进行课堂详细讲解，鼓励学生说出自己的想法并加以可行性分析，最后需要同学们自己动手制作，在制作的过程中再次进行思考与分析，制作出自己满意的作品，获得制作成果的成就感并发现自己在技术意识与习惯方面的缺陷并进行改变。在教学的过程中，教师对学生的技术意识与技术习惯进行自己的指导，使得学生拥有了自己的想法与实际的改变，这就是劳技课堂十分受欢迎的原因。在未来，竞争激烈的社会，只有拥有良好的技术习惯与技术意识、拥有能够将思想转换为实践的能力的学生，才是具有竞争力的学生。

（3）以鼓励、实践的方法形成学生技术活动能力。在劳技课堂中，最重要的就是动手能力以及学生想法的实践效果，因此，教师需要对学生的动手过程进行适当的鼓励，需要让学生觉得自己拥有可以进一步挖掘的技能，提高其技术自信。同时，要鼓励学生积极大胆地进行想象，深度思考形成自己的制造体系，从而将想法变为现实，学会适当的发散思维，增加思维的活力。教师通过鼓励与实践的教学方法，让学生在劳动技术中真正体会自己动手的乐趣，发掘自己思维的深度，锻炼自己独立思考的能力，全面综合地提高学生多方面的技能。

（4）积极交流与展示评价相结合。学生在通过劳技课堂学习劳技知识的同时，也需要与同学、教师之间进行积极的交流、反思与评价。积极交流主要是指，教师在劳技课堂中为学生创造一个积极交流，畅所欲言的环境，从而能够进一步发散学生的思维，通过学生的自我讲解，不但可以对其语言表达能力有所锻炼，还可以通过自我讲解对自己的作品进行更多的自我反思与评价。教师可以针对学生的劳技实践作品进行中肯的评价，鼓励其再创作并且不断对作品进行改善，从而达到更高的水平。因此，在课堂学习中，学生存在的不足之处可以通过自我评价、同学互评以及教师评价等方式被发现，在评价的过程中对自己的作品进行总结与创新。

（5）课外延伸与拓展劳技课堂的活动空间。面对日趋多样的教学方式，劳技课堂应当紧跟多样化的趋势进行发展，将知识局限于课堂中是远远不够的，更需要让学生在社会中、生活中、自然中去感受和体验。对于一些劳技课程可以进行课外延伸与拓展，例如版画的绘制课程，教师完全可以带领学生，通过在自然中的采风进行创作，让学生能够更多地发挥他们的想象力，不局限于眼前的世界，更要发掘其内心深处的想象空间。

3 初中劳技教学对学生技术素养培养的意义

初中的劳技教学在学生的技术素养培养层面、未来的社会发展层面以及思维的拓展层面都具有十分重要的作用。一方面，劳技教学能够激发学生探索知识的兴趣，能够让学生体会到发散思维的乐趣；另一方面，在劳技教学中，可以培养学生团队合作的能力，能够学会倾听他人的意见以及头脑风暴，通过激烈的思维碰撞从而得出一个令大家都比较满意的方案，这也是一项技能。在团体合作中反思自己的优缺点，发现他人的优缺点，对自己的表现以及团队的合作进行深度评价，总结经验教训，及时调整状态，设定目标，学会在未来社会中的工作技能。教师要将理论与实践相结合，强调实践的重要性，为学生的劳动技术能力的提升与发展创造条件，进而培养学生的综合竞争力，这就是劳技教学对学生劳技素养培养的重大意义。

4 结语

面对新兴科技的发展与时代的巨大变革，劳技课堂的教学模式应该如何改革已经成为许多教师着重进行研究与探讨的方向。毫无疑问，劳技教学来源于生活但高于生活，其需要对理论是实践化，再从实践过渡到思想与理论。在劳技课堂中，学生们的生活技能与劳动技能得到提高，思想意识也在逐渐改变。因此，教师应当承担起深化劳技素养探讨的责任，应当适当地转变传统的教育观念，积极带领学生发展与探索新兴事物，在思考与讨论中不断实践，在实践中反思与总结，最终，提升学生未来的综合竞争力。