新媒体在高校跆拳道教学中的应用研究

2019-03-22殷建武岳勇斌

长春师范大学学报 2019年10期

殷建武，岳勇斌

(兰州财经大学陇桥学院，甘肃兰州 730101)

新媒体时代的到来改变了人们获取信息的方式，并成为推动高校教育改革的重要力量。在高校跆拳道教学过程中，学生对跆拳道学习具有一定兴趣，但由于教学方法单一、教学资源匮乏，容易使学生逐渐失去兴趣。新媒体的应用可以解决这些问题，构建更加立体化的高校跆拳道教学模式。

1 高校跆拳道教学现状分析

跆拳道是一项综合性较强的体育项目，对锻炼人体的机能调节能力、反应能力和性格品质等都有积极作用。国内高校多数已经开设跆拳道课程或社团，满足学生的跆拳道学习需求。在学习跆拳道的过程中，不仅能够强身健体、磨练意志，还能够让学生具备一定的自卫能力。但是从目前高校跆拳道教学的开展情况来看，首先在课程设计上不够合理，无论是以体育课的形式还是社团活动的形式开展跆拳道教学，每周的活动次数基本为1～2次，而且授课结束后，学生很少有机会开展自主练习。由于在两次学习活动之间的时间间隔较长，学生下次上课时，已经遗忘了许多知识技能，学习效率较差。许多高校跆拳道教学也存在师资力量不足、基础设施水平落后等问题。高校的专业教练有限，而且大多承担着较为沉重的教学任务，难以为每一名学生提供有效的指导。许多高校开展跆拳道教学，没有专用的场地，在篮球场、羽毛球场等开展教学，许多训练项目无法进行，而且缺乏安全保护措施，学生也容易出现运动损伤。因此，高校跆拳道教学需要进行改进和提高[1]。

2 新媒体在高校跆拳道教学中的应用优势

2.1 新媒体的特点

新媒体是指以计算机、移动智能设备、互联网等为基础的新型媒体形式。新媒体的应用，绝不限于媒体传播领域，对各行各业的发展都有深远影响。对于教育事业而言，新媒体具有信息传播速度快、共享性高、互动性强等特点，能够打破传统教学方式的局限性。发挥新媒体的作用，也可以弥补课程教学资源的不足，为各项教学活动的开展提供有力支持。这些应用优势与新媒体的自身特点有关，具体包括：(1)信息资源丰富，新媒体依托于网络而存在，可充分利用丰富的网络资源，搜集和传递信息。同时传统媒体也正在向新媒体转型发展，媒体资源的高度融合，可为信息获取提供方便，真正实现信息资源的高效利用；(2)提供虚拟交互空间，新媒体下的各种虚拟社区为不同地域、不同文化领域的人群进行交流互动提供更广阔的平台，能够打破传统信息传播的局限性。在国内较为活跃的微信、微博、QQ等平台都拥有庞大的用户规模，已经成为人们日常交流的一种重要方式；(3)信息更新速度快，始终处于动态更新状态，可随时将最新的热点资讯、知识成果等在新媒体平台下分享[2]。

2.2 与高校跆拳道教学的契合性

新媒体丰富的信息资源、虚拟的交互空间、高效的信息传播效率为高校跆拳道教学改革提供有力支持。首先，新媒体技术的应用可以打破传统跆拳道教学的课堂局限性。传统教学活动只能在特定时间开展。新媒体的应用可以将教师的演示动作录制成视频，供学生反复观看和学习。其次，利用新媒体强大的信息呈现能力，可以多种方式呈现跆拳道知识，比如对一套动作进行分解演示，让学生自由控制分解演示时间和动作切换等。在此情况下，能够真正让学生掌握跆拳道学习的主动权。再次，新媒体的应用也有利于增强跆拳道教学的针对性，解决“大班授课”问题。除了通过网络渠道为学生提供一对一指导外，教师还可以通过与学生开展沟通与交流，了解学生的基础情况以及学习能力，对学生进行合理分组，实施分层教学方法。此外，也可以利用新媒体工具，创新跆拳道教学模式，引进翻转课堂教学方法等。总之，新媒体的应用能够全方位地解决目前高校跆拳道教学中存在的问题，满足高校跆拳道教学改革的需要[3]。

3 利用新媒体开展高校跆拳道教学的策略

3.1 利用视频和录像降低跆拳道学习难度

跆拳道技术动作的学习具有一定的难度，如出腿的方式、角度和发力方法等，如果只是模仿其形，难以掌握动作要领。这导致在高校以往的跆拳道教学过程中，学生通过观看教师演示，然后自己练习，往往达不到理想的效果。在新媒体技术的应用下，这一问题可以得到有效解决。教师可以利用手中的智能设备，录制视频，供学生进行观看和学习。教师在帮助学生选择视频时，可以基于对学生学习水平的了解，推荐其观看难度合适的视频教学资源。在视频和录像的利用过程中，教师也可对学生进行指导。这种观摩学习方式与真人演示的不同之处在于可以根据学生个人的理解能力，控制演示速度，并随时进行重复播放，帮助学生更好地掌握每个动作的技术要领。在此情况下，学生学习跆拳道可以达到事半功倍的效果，降低跆拳道学习难度，帮助学生建立学习信心[4]。

3.2 利用社交软件丰富跆拳道学习交流渠道

在跆拳道的初学阶段，及时与人交流、分享学习经验十分重要。比如许多学生在学习跆拳道时，找不到有效的体能锻炼方法，由于体能素质水平不足，常常无法完成长时间的训练任务，也无法完成高难度动作。而通过长跑等方式锻炼体能素质，学生又坚持不下来。利用新媒体社交软件，学习和借鉴其他人的体能锻炼方式，或组建兴趣交流群，约定时间共同开展体能训练活动，可以有效解决这方面的问题。学生在新媒体平台上交流的对象不限于教师、同学，也可以与社会上的跆拳道教育机构、跆拳道兴趣人群等展开广泛的交流。在此情况下，能够最大化地满足学生的个性化指导需求，并在与人交流的过程中感受学习跆拳道的乐趣。这是以往任何一种教学方式都难以带给学生的体验。而且在更广阔的空间平台上，学生可以展示对跆拳道的学习成果，报名参加各种表演和比赛活动，让自己学到的跆拳道知识技能有用武之地。这种学习方式能够将理论和实践充分结合起来，给学生带来更多的实践机会，达到学以致用的效果[5]。

3.3 利用新媒体技术创新教学模式和方法

跆拳道是一种较为时尚的体育运动，愿意学习这项体育技能的学生通常具有较高的创新意识。但是，固定不变的教学模式难以引起学生的学习兴趣，还容易让学生感到失望，进而放弃跆拳道的学习。新媒体为高校跆拳道运动教学模式和方法的创新提供了有力支持。在新媒体工具的应用下，许多先进的教学模式和方法也可以被引入到跆拳道训练过程中。比如在跆拳道理论知识、文化背景的介绍过程中，可以利用新媒体工具改变枯燥的教师讲解方式。利用多媒体工具，可以创设情景，在视频、音频资源的帮助下开展形式多样的讲解。在进行技术动作训练时，也可以在新媒体技术的帮助下，让学生更好地把握自己的训练过程。比如利用智能手机，录制学生的动作完成情况，然后自行观看，找到动作不到位之处，在后续的训练过程中进行有针对性的改进。此外，教师还可以利用多媒体资源，培养学生的竞技意识和良好的武德。通过播放奥运会比赛视频等，让学生体会体育运动精神。在平时的训练过程中，应注重心理素质的锻炼，提升抗压能力和情绪控制能力。

3.4 利用新媒体资源丰富课程教学内容

在以往跆拳道学习和训练过程中可利用的教学资源有限，难以充分发挥学生的能动性。高校跆拳道教学内容、学习进度等均由教师掌控，学生处于被动接受状态，这对学生的综合素质能力发展十分不利，在跆拳道的学习上，难以达到较高的层次。利用新媒体资源进行校本教材开发，及时补充进新的知识内容，构建动态化的教学资源体系，充分满足学生的知识获取需求。在跆拳道教学过程中不能制定太高的标准，否则只会将许多具有学习想法的学生阻拦在外。因此，利用丰富的新媒体资源，为学生搭建自主的学习平台，对于高校跆拳道教学而言非常重要。在丰富的资源平台支持下，学生可以从兴趣出发，了解更多自己喜欢的跆拳道知识，包括喜欢的运动员信息、比赛信息等。在关注跆拳道运动的过程中，也能够增长学生见识、开拓学生视野。

3.5 利用新媒体理念改变师生课堂地位

在新媒体环境下，信息的接受者同时也可以是信息制造者、信息传播者。新媒体环境下的主体边界正在逐渐消融，所有新媒体使用者都处于一种相对平等的地位。在新媒体的应用过程中，借鉴新媒体的思想理念，也有利于改善传统高校跆拳道教学中的师生课堂地位，突出学生的主体作用，围绕学生的主体需求，设计教学内容及活动。在此基础上，还可以引进翻转课堂教学方法，彻底改变以往教师占据绝对主体地位的情况，让学生掌控课堂进程，通过学生自己的努力，完成跆拳道知识学习及训练任务。在翻转课堂教学模式下，跆拳道理论知识的学习可以转移到课前进行，由教师在网上提前发布教学课件，并与学生进行在线互动，指导学生完成预习任务。然后，在课堂教学过程中集中开展交流讨论和实战训练活动。这样一来，跆拳道课堂教学时间可以得到充分利用，而且学习间隔期也能得到明显缩短。学生学习跆拳道更有连贯性，学习效率也更高。同时，以表演、模拟比赛等方式开展教学训练，也能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地完成跆拳道学习任务。

3.6 发挥新媒体优势营造良好的学习氛围

为了鼓励更多的学生参与跆拳道学习，并营造良好的高校学习氛围，也需要利用新媒体平台，加强对跆拳道的宣传和推广。许多学生知道跆拳道属于武术运动的一种，但对跆拳道具体有什么特点、运动规则如何、与拳击和摔跤等运动有什么区别等并不了解。因此，也难以产生跆拳道学习兴趣，在选修课程时随意性较大。在此情况下，即使学生选择学习跆拳道，也难以找到足够的学习动力。为了增进学生对跆拳道运动的了解，普及常识性的跆拳道知识，可利用校园广播平台、校园网站等开展相关宣传活动。具体的宣传任务可由跆拳道学生社团承担，通过做好每一期的选题、内容编辑，让跆拳道运动宣传内容更有吸引力。还可以在校园文体活动中增加跆拳道表演、比赛等，并记录其过程，利用新媒体进行宣传。在此情况下，能够营造良好的跆拳道学习氛围，让更多的学生学习跆拳道、建立跆拳道学习兴趣，进而提高大学生的身体素质，帮助其形成不怕挫折、勇于挑战的精神品格。