高校学生党员政治理论学习现状与对策探讨——基于S市高校的调查分析

樊文霞

（绍兴文理学院外国语学院，浙江绍兴 312000）

政治理论学习是学生党员提升自身理论知识水平的内在路径，直接关涉高校学生党员的政治认同、政治素养以及政治实践能力。基于以上认识，该研究围绕大学生党员政治理论学习现状开展了针对性调研。

1 调查概况

调查采用自编问卷， 围绕高校学生党员政治理论学习的动机、态度、学习内容偏好、学习方式、途径、学习时间、学习效果7 项核心指标。问卷共13 道题，采取选择题和开放式题目相结合的方式。根据党中央对“学习强国”平台的学习要求以及S 市的实际，问卷针对大学生对“学习强国APP”的使用情况也做了若干维度的设计。

在调研对象的选取上，根据S 市高校分布的情况，以分层随机抽样的方式， 在11 所高校中选取4 所高校。 发出问卷219 份，回收有效问卷211 份，问卷回收率96.3 %。

1.1 性别与年级分布

由于调研对象为高校学生正式党员， 故研究对象主要分布在大三、大四，其中，大三占34.5%，大四占66.5%。 所有研究对象中， 女生占42.3%， 男生占57.7%。

1.2 专业分布

研究对象涉及的专业有英语师范、商务英语、汉语言文学、法学、科学教育、酿酒工程、计算机、建筑、机电电气等10 余个专业门类，文理分布大致均衡。

2 调查分析

2.1 政治理论学习的动机、态度、时间及重要性认识

受访对象在对政治理论学习重要性、学习动机、学习态度三个题目的回答上，表现出较高积极性。全体受访对象认为“政治理论学习对于一名党员而言非常重要或者重要”。 学习动机方面，71.7%的受访者认为“作为一名党员，需要时刻更新自己的政治理论知识体系，不断提高自身理论素养”。78.8%的受访者表示，对政治理论知识感兴趣， 学习这方面知识可以拓展知识面。83.9%的学生表示，每天的学习时间为11～60min。 但在行动层面的测评中，53.6%的受访者表示尽管自己认识到政治理论学习的重要性以及学习的价值、作用，但不能保证每天的学习时间，存在较大的随意性、波动性。

2.2 政治理论学习的内容、方式、途径偏好

受访者对接近社会、 贴近实际部分内容较为感兴趣。93.9%的受访者的学习兴趣集中在习近平新时代中国特色社会主义思想、理想信念教育相关内容、爱国主义相关内容、基本道德规范相关内容、党和国家领导人最新讲话精神、党和国家的最新理论方针政策等方面。而对马克思主义经典著作、 党史等理论研究方面感兴趣的受访者很少。 传统的课堂政治理论学习、讲座、报告并不受高校学生党员群体青睐，53.5%的受访者希望通过实践的方式学习。 92%的受访者习惯通过网络、手机进行政治理论学习。

2.3 政治理论学习效果评价

受访者对政治理论学习的效果都持较为乐观的预判，78.8%的受访者表示“通过学习对自身思想素质的提升、促进自身的全面发展有着重要作用”。

2.4 S 市高校学生党员“学习强国”平台的使用情况

从调研的情况看， 超过半数的受访者每天花在学习平台上的时间为30～60min，78%的受访者每天的学习强国积分在30 分以上。学习平台上的“时政新闻、时评、社会热点”等内容板块最吸引大学生党员。

3 问题聚焦

3.1 对政治理论学习重要性判定与实际行动力不足之间的矛盾

大多数的受访者对政治理论学习的重要性持肯定的态度，学习动机也属内源性，对政治理论学习的效果有着乐观的判定。但谈及学习行动力时，大部分受访者不能保证每天学习。 从一个侧面反映了政治理论学习需要有制度的规范，保障学习落到实处。

3.2 大学生党员政治理论学习焦点与学习重点的错位

从问卷的结果统计看， 学生最感兴趣的学习内容是时政热点。因其在阅读上没有专业术语的障碍，贴近大学生的生活世界， 容易成为学生学习的焦点。 而党史、党建、马克思主义经典著作等内容在学生心中已形成晦涩难懂的刻板印象。 而这部分内容对于学生弄懂一些基础性、根本性、方法论层面的知识有着极其重要的作用和不可替代的地位。

3.3 传统学习方式、学习途径面临危机

在该项调查中， 仅有少数学生党员喜欢通过思想政治理论课堂、讲座报告的方式进行政治理论的学习。大部分受访者更青睐通过网络、手机等途径获取知识。网络负载的知识具有短、平、快的特点，这与网络发展背景下的全民阅读习惯相吻合。 同时理论学习课堂实效性针对性有待提升、政治理论著作的晦涩难懂，也是学生转向网络学习的推力。

4 对策建议

从问卷调查的结果分析与问题聚焦中不难发现，要加强当前大学生政治理论学习， 需要结合存在的问题进行整体设计与规划。

4.1 制度层面化解认识与行动之间的矛盾

认识与行动之间的矛盾与学生的自律有关， 同时也需要建立学习制度、考核制度。支部应承担起日常学习监督和考核的责任。可以建立学时制，规定每个党员每个月要完成的学时数，丰富学习的形式，各类学习项目都可以折合成相应的学时。

4.2 守好课堂主渠道，活化理论知识，对焦学习内容

课堂始终是学习的主渠道， 习近平总书记在2019年全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出， 要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和性、针对性，思想政治理论课堂面临着“学生对优质课不断增长的需要与优质课相对缺乏因而难以满足学生需要的状况之间的矛盾”。 推动思想政治理论课的改革，习近平总书记提出的“八个统一”是实践改革的重要遵循。

教材内容的生动化、 鲜活化是摆在实践面前的重要课题。 同样的理论，需要思考通过怎样的阐述方式、呈现方式更容易让学生接受。 需要考虑如何吸引学生的学习注意力，如何改变自身的刻板印象，如何以学生喜闻乐见的方式进入学生的学习视野。 只有政治理论学习的重点和学习的兴趣点紧紧相扣， 政治理论学习的路径才不会偏失。

4.3 用好新媒体平台，加强实践学习

首先需要深度挖掘传统传媒的价值。 进行形式和内容上的改进，以新风尚守好传统媒体的阅读阵地。同时充分利用新媒体传播迅速、快捷、互动性强等特征，将其与大学生的阅读习惯相结合。 政治理论知识具有严密的逻辑性和系统性， 如何将这些知识设计成具有前后关联的小专题， 这些知识既有政治属性又有理论品格，适合学生每天持续学习。 新媒体的运用，也使学生的主体地位更加凸显，“学生从信息的接受者转变为话题谈论的参与者，信息传播活动的参与者”。

调研中发现， 实践学习的方式也深受广大学生党员青睐。用好实践教育基地，充分把握具有重要历史意义的时间节点对学生进行理想信念、爱国主义、革命传统教育。通过学生擅长的活动形式，如演讲、辩论、知识竞答、情景剧、征文比赛等形式进行政治理论知识的普及与宣传。

4.4 用好学习强国平台

调研结果发现， 大学生党员学习的时间基本保持在30min 以上，每天的积分平均在40 分左右。 但问卷的一道开放题中不少受访者表示， 很多时候自己学习了相关内容，但很多时候是为了完成任务而学习。这从一个侧面反映了平台在使用中有形式主义以及攀比刷分的现象。大学生党员，可以依托自己的专业背景，从平台丰富的内容中挑选自己感兴趣的内容进行学习。 把学习强国平台作为政治理论知识武装头脑的重要抓手。