创新创业训练中引导创业愿景生成的研究与实践

2019-03-22徐大治

创新创业理论研究与实践 2019年14期

徐大治

（包头铁道职业技术学院马克思主义教育研究部，内蒙古包头 014060）

1 引导大学生创业团队生成创业愿景的必要性与重要性

要给予科学的方法来引导大学生创业者对未来思考，形成创业愿景。要确保学生理解是趋势创造了市场，有吸引力的创业愿景一定是符合未来趋势的。创业愿景还要与创业大学生的成长潜力匹配。如果创业愿景的近期绩效目标是学生团队力所能及的，学生就可能在创业过程中更高频次地体验到“心流”（米哈里·希斯赞特米哈伊）。在“心流”状态中，创业者完全投注在当下的创业活动上，同时会有高度的兴奋及充实感。在“心流”状态中，学生能够体验到创业乐趣，能够激发潜能实现更好的创业成果，能够强化创业自我效能感。

综上所述，启发学生创业团队寻找有价值且可行的创业项目需要同时考虑外部市场需求和自身能力优势等诸多因素，既要考虑社会价值又要考虑商业价值。

2 引导大学生创业团队生成创业愿景的理论参考

情景是对合理的未来的生动描述。情景规划是一种对于不确定未来进行思考和预期的结构化思维过程，是用于预判未来的手段。它是应对各种对未来产生影响的不确定性和驱动力的工具。其目标是通过考察未来发展的各种可能性，来找寻最有利的决策方向。其理念是主动思考和计划未来，而不要成为变化的被动牺牲者。

将情景规划理论迁移到大学生创业课程中成为学习内容，可以有两部分：一是情景规划的步骤，二是通过讲故事的方式将情景规划的结果表述出来。

（1）情景规划的5 个步骤：①跟踪(Track)。找到需要考虑的驱动力和不确定性，它们影响着未来。跟踪的主要目的是追踪并描述周围环境中可能对焦点问题有影响的变化，这些变化称之为“信号”。推动“信号”驱动力包括政治驱动力、经济驱动力、环境驱动力、社会驱动力、科技驱动力。驱动力特点是单向的、强影响的、可预测的；②分析(Analysis)。这一步是分析结果并编制情景。分析阶段要确定驱动力，理解已确定的驱动力之间的交叉影响。然后围绕驱动力进行定性推演和因果链分析，演绎出合理的发展前景。驱动力和不确定性的组合可以得出不同未来情景。将这些未来情景进行再整合，从而得到互斥的最多4～5 种未来情景提供给创业团队进行决策；③想象(Imagine)。这一步是创造期望的愿景。一个构思良好的愿景包括两个主要方面——核心理念和未来前景（吉姆·柯林斯，杰里·波勒斯）。核心理念包括公司核心价值观和核心使命，指的是“我们代表什么和我们为什么存在”。核心价值观是组织的精神和持久的原则，是一套不需要外部调整的永恒指导原则。核心使命是公司存在的根本原因，决定了公司的动机，是公司在利益之外存在的深层原因。未来前景指的是“我们渴望成为什么，达到什么境界，和创造出什么”；④决定(Decide)。这一步是基于情景以及企业/创业团队实际情况拟定战略/创业备选方案，选择相对较优的方案；⑤行动(Action)。步骤的最后是建立目标，并采取行动。

（2）讲故事。讲故事是对不同的情景逻辑将如何发挥作用并创造不同的未来的一种描述。讲故事的过程中是对情景中因素间逻辑关系的进一步检验和说明。虚拟的故事有着丰富的内涵，可以帮助说明事情为什么以特定的方式发生，可以帮助理顺事件的发生顺序和所蕴含的含义，帮助听众应对情景的复杂性。对于大学生创业课程设计来说，学习讲故事还有一个额外的优势——讲故事是有吸引力的，有助于打造有效课堂。①情景故事应该包括的要素。角色：谁是推动行动向前发展的主要角色（谁Who？）。事件：什么正在发生（什么What？）。时间：什么时间发生（时间When？）。场地：事件在哪儿发生（哪里Where？）。道具：需要什么样的道具和以什么方式完成剧情（怎么样How？）。动机：为什么要发生（为什么Why？）；②讲故事需要训练的技巧。讲故事是一种艺术，讲故事也是一种能力，可以在四个方面进行讲故事的学习和积累经验：一是详细说明创业愿景逻辑的含义。不是所有的东西都发生了改变，一些关键的驱动力在情景中保持着合理的稳定性。驱动力推动信号的发展，以及驱动力之间的交叉影响的逻辑提供了情景的故事情节。二是对因果链进行追溯。我们可以通过对相对较少的事件的后果的推断、延展故事的范围，丰富故事的细节。有了3～4 个这样的因果链，就可以引导学生编出相当复杂的故事。三是强调关键事件和人物。当用特定事件或进展对创业愿景进行定义时，它的核心就更明显，意义更丰富。我们在创业愿景中描述的具体事件实际上可能不会发生，但是这些事件能够提高创业愿景的详细水平，这将使创业愿景的全部要点的含义更加丰富，也更清晰。更加能够给创业项目评审、投资人以代入感。四是包含有冲突。当创业愿景中包含有行业参与者之间在未来的目标、假设以及预期等方面存在的冲突以及一个新的现实时，创业愿景将变得有趣而且富有挑战性。

3 引导大学生创业团队生成创业愿景的课程设计方案

3.1 引导大学生创业团队使用WUS 模型进行系统思考

创新创业者实际上是在为新问题寻找新答案。如果想找到有价值的创业想法，就必须以终为始来思考。同时一个好的创业想法要考虑到所有的要素。这意味着创新创业者必须从点滴思想开始，以此为起点构建整个完整画面，直到新的未来情景出现。这些未来情景能成为新战略的雏形。但是思想必须有来源，能够激发创业者产生有价值的创业想法的来源有：趋势、团队核心能力以及团队愿景。也就是说，创业团队的一个好的创业想法应该能够肯定的回答以下三个问题：该创业想法有助于创业团队期望的方向吗（期望Wish）？该创业想法利用了创业团队当前的优势能力吗（利用Useable）？该创业想法与未来环境匹配吗（应该Should）？

3.2 引导大学生创业团队使用工具输出系统思考的结果

（1）“应该(Should)”集合中可用的工具有上文中所述情景规划方法TAIDA。 TAIDA 步骤即是跟踪信号(Track）、分析推动信号的驱动力(Analysis）、想象构建可能的未来(Imagine)、制定盈利性策略(Decide)、展开行动(Action)。

（2）“利用(Useable)”集合可用的工具有胜任力模型、KSA 分析（知识knowledge、技能skills、能力abilities分析，安德鲁·科比特）。并可尝试在团队成员的“知识、技能、能力”组合中发现创业手段，进而从手段出发去匹配有价值的创业机会。这部分的知识和练习属于职业生涯规划课程中的内容，该文不再赘述。

（3）“期望(Wish)”集合中可用的工具有上文中所述“讲愿景故事”。在这一部分对讲故事进行训练。