中学生体育舞蹈兴趣的影响因素及对策研究——以广州市第八十九中学体育舞蹈课为例

王艳丽

（广州工商学院体育部，广东广州 510850）

1 研究背景

从2011年起， 体育舞蹈开始成为学校的必修课，每年都会举行舞蹈大赛和恰恰恰舞大赛， 主要是为了促进学校体育舞蹈的发展以及提高学生学习体育舞蹈的兴趣。 学校体育舞蹈赛事的举办无疑从外因上激发了学生的学习动机， 因此学校举办体育舞蹈大赛是十分必要的。

影响体育舞蹈兴趣的因素包含自身因素和外界因素两大类。其中自身的因素分为个体素质因素、个人音乐素养和心理因素；外界的因素包括师资力量因素、课程开设因素、场地器材因素。学校应加大对体育舞蹈的宣传力度，充分利用各种媒介营造良好的气氛，尽可能多地满足学生学习体育舞蹈的需要；加强师资力量，提高教师的组织能力、语言表达能力和动作示范能力，提高学生的学习动机。

2 研究意义与目的

体育舞蹈作为八十九中学的传统， 已经得到了发展， 正在以体育课的形式让每一位进入八十九中学的新生都需要学习体育舞蹈，作为一门必修课程。为了更好地继承这一传统， 所以采用体育课的形式是最好的途径之一，对“中学生对体育舞蹈兴趣的因素分析及对策研究——以广州市第八十九中学体育舞蹈课为例”的研究具有一定的意义。

3 研究结果与分析

3.1 广州市第八十九中学学生对体育舞蹈的认知情况分析

3.1.1 广州市第八十九中学学生对体育舞蹈的认知影响因素

根据调查数据显示，其中男生有76 人，女生有85人。 初中部（初一至初三）有75 人，高中部（高一至高三）有86 人，调查人数中有136 人听说过体育舞蹈这个项目，占调查人数比例84.47%，而完全没有听说过的只有25 人，仅占15.53%，由此可见八十九中学大多数学生对体育舞蹈是有所了解的。

3.1.2 八十九中学学生对体育舞蹈认知途径分析

通过调查， 广州市第八十九中学学生对体育舞蹈运动了解途径最多的是通过学校普修课， 所占全部调查学生的61.03%，其次是自己曾学过体育舞蹈，这部分学生是本身对体育舞蹈的喜爱，占30.88%，也有部分学生通过家人同学了解到的，这部分学生占22.06%。从中可以看出， 学校还是十分重视体育舞蹈的发展，为学校能够传承体育舞蹈传统为学生提供体育舞蹈教学方面的内容以及教学需要的场地器材。

3.1.3 八十九中学学生对体育舞蹈的学习情况

通过调查数据显示，超过73.91%的学生学过体育舞蹈， 这说明体育舞蹈作为八十九中学的传统项目已达到完善；仅有26.09%的学生没学过，而没有学过的原因大部分是对于体育舞蹈不感兴趣、不够了解，这就说明学校对于体育舞蹈还是相当重视的。

3.2 八十九中学学生坚持学习体育舞蹈的情况

普修课不强制学习体育舞蹈后，仅有12.61%的学生会继续坚持学习体育舞蹈， 让他们继续学习的原因是本身喜欢跳舞； 而87.39%的学生不会继续学习，这些学生中超过一半人认为学习压力过大；由此可见，体育舞蹈作为一种新兴的体育运动， 即使作为八十九中学的传统也得不到重视， 都因为学习压力过大而放弃继续学习体育舞蹈。

3.2.1 坚持学习体育舞蹈的因素分析

根据调查结果显示， 会继续坚持学习体育舞蹈是自己本身对于体育舞蹈的热爱，超过93.33%认为让她们继续坚持的原因是喜欢跳舞， 果然兴趣是最好的老师，是认识一切事物和活动的巨大动力，学生如果对体育舞蹈赋予极高的期望和兴趣， 那么他就会自觉参与到体育舞蹈运动之中去， 这样不仅能达到强身健体的作用，还能充实课余时间舒缓学习压力，达到身心愉悦的状态。

3.2.2 放弃继续学习体育舞蹈的因素分析

调查数据结果显示，54.81%认为学业压力过大没有时间， 更多制约他们学习体育舞蹈的因素是来自外界因素，初中生面临着体育中考的压力，高中生则要面临高考的压力， 太多的学业任务和补习班让他们没有时间进行体育舞蹈运动； 有37.5%同学认为并不是自己喜欢的运动，体育舞蹈协调柔韧方面要求过高，而且比较乏味， 导致学生会更加倾向于趣味性较高的体育运动。

3.3 学生学习体育舞蹈适合程度分析

通过调查回收的161 份学生问卷， 其中115 人认为男女都适合学习体育舞蹈占调查总人数的71.43%，女生37 人占调查总人数的22.98%， 男生9 人占调查总人数的5.59%（如表6），大部分同学都认为男女生都适合学习体育舞蹈， 本身体育舞蹈就是需要男女之间的双人配合； 但还是会出现女生比男生更适合学习体育舞蹈的情况出现，笔者认为有如下的原因：第一，男生的协调和柔韧素质没有女生好， 体育舞蹈需要较高的协调柔韧素质；第二，男生会更加倾向于球类运动或没有约束动作的体育动作，体育舞蹈是有规定套路的，相对其他体育项目而言相对乏味；第三，男生的乐感相对于女生而言较弱。

3.4 八十九中学学生体育舞蹈兴趣的影响因素

3.4.1 自身因素

根据调查结果显示，超过39.13%的学生认为自己的协调柔韧性差会直接影响到体育舞蹈的兴趣， 由于个人身体素质各有千秋， 也导致他们对体育舞蹈的兴趣爱好不同；39.13%的学生则认为舞蹈基础很重要，从小培养体育舞蹈基础是十分必要的， 有舞蹈基础对以后学习和发展体育舞蹈很重要；以及自身的喜爱、对于音乐节奏的把握、双人配合是否顺利等。

3.4.2 外界因素

根据调查结果显示， 超过44.1%的学生认为学习压力过大会让他们放弃学习体育舞蹈， 我们调查到八十九中学大部分学生有繁重的学业， 除了平时体育课时间基本都是学习， 另外周末时间也被补习班霸占；28.57%的学生认为学校师资力量不足， 据了解八十九中学只有一名体育舞蹈教师， 再加上十名左右的实习教师教体育舞蹈。 教师的专业程度跟经验及教学方式会影响到学生对体育舞蹈的兴趣和喜爱， 教师在这个过程中有促进者与启蒙的作用， 这是学生对教师的向师性和依赖性；28.57%的学生认为没有小伙伴一起学就不想学了，还有18.63%认为缺乏场地器材。

4 总结

综上所述， 学生对体育舞蹈不感兴趣的原因是学习压力过大、没有时间、音乐节奏听不准、怕同学笑话、柔韧协调性差、 学习后效果不佳、 对日后工作没有用处、没有舞蹈基础、不感兴趣、没有教师教、没有场地、没有小伙伴一起学、现在学习体育舞蹈为时已晚、动作太难、不自信、无意义。

5 结论与建议

5.1 结论

（1）在开展规模上，根据调查结果显示，八十九中学体育舞蹈在初中部、高中部的开展情况良好，绝大部分学生对于体育舞蹈是有所了解的。

（2）在学生参与方面，大部分学生不仅听说过体育舞蹈，而且还学过体育舞蹈，学习年限基本处在一年以内， 表明体育舞蹈课一结束很多同学都放弃继续学习体育舞蹈， 而男生学习体育舞蹈的积极性并没有女生高，女生会更喜欢体育舞蹈。 根据调查结果显示，学习压力过大是制约中学生学习体育舞蹈的重要因素。

（3） 八十九中学学生对体育舞蹈的影响因素可分为自身因素和外部因素。自身因素主要为柔韧协调性、有无舞蹈基础、自身的喜爱以及音乐律感；外部因素包括学习压力、专业的师资力量、同行的小伙伴以及场地器材的缺乏。

5.2 建议

（1）校内或校外可以利用电视、电影等媒介信息，让学生观看体育舞蹈比赛或表演， 利用班会课或课外时间在班上宣传体育舞蹈对学生生理与心理的健康影响感受体育舞蹈的美，提高他们对体育舞蹈的兴趣。

（2）完善体育舞蹈场地器材，学校应该通过各种渠道满足学生学习体育舞蹈的需要，加大体育舞蹈场地以及器材多样化投资，给学生提供更多的机会进行学习。

（3）开设体育舞蹈社团或者体育舞蹈兴趣班，让想继续学习体育舞蹈的学生能继续学习。