基于全国商务英语实践大赛的新建本科院校商务英语“产教融合”策略研究——以长治学院为例

田东婷

（长治学院 外语系，山西 长治 046011）

2007年起，教育部批准设置商务英语本科专业，全国各地高校本科商务英语专业如雨后春笋般成长起来。截至2018年，全国开设商务英语本科专业的院校超过300所。2018年1月30日，由教育部正式发布的《普通高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》中提出“商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才”[1]。2019年2月23日，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，提出“聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力”[2]。在这两个国家级文件中，学生的“商务实践能力”被多次提到，培养学生的“商务实践能力”成为商务英语人才培养的重中之重。在山西对外开放政策加强和经济转型发展大背景下，地方综合本科院校新建商务英语专业如何将商务英语课程理论和实践相结合，服务地方经济和社会需求，缩小人才培养与企业需求之间的差距，以培养学生的商务实践能力，增强学生的社会竞争力，成为商务英语专业建设的一大要务。

一、基于全国商务英语实践大赛的“产教融合”策略的研究背景

“产教融合”作为国际公认的培养创新人才的最佳途径，为新时代本科商务英语专业发展提供了很好的思路和平台。“产教融合”最初是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要深化产教融合。产教融合不仅是可以应用于职业院校的产业与教育的深度合作,更是应用型本科院校为提高其人才培养质量与行业企业开展深度合作的良好平台。作为历时11年并在全国高校商务英语专业领域中首屈一指且享有盛誉的权威赛事——全国商务英语实践大赛，为新建本科英语专业提供了尝试“产教融合”教育模式的良好契机。通过全国商务英语实践大赛与本科商务英语专业教学的“产教融合”策略，以校企合作模式，保证我校商务英语专业能够培养出适应经济发展要求的、高质量的、为企业所欢迎的、实用性人才，同时为商务英语专业教学提供可靠依据。

二、“产教融合”策略对提高教学质量的作用与意义

首先，全国商务英语实践大赛为新建本科商务英语专业提供了很好的学习平台和交流机会。相比985、211院校和外语类专业院校，无论从学校办学规模和经验、硬件设施、师资力量、学生水平还是教学实践和社会活动，到地方经济和外贸环境，地方本科高校新建商务英语专业都存在很大差距。参与比赛就是通过理论投入实际，走进地方企业的备赛过程，到参赛中和名校的优秀参赛作品的对比中反思，看到在理论教学、实践教学和方案设计中的问题和差距，教师可以学习先进的教学理念、丰富的实践经验、企业运营模式和校企合作模。其次，借助商务英语实践大赛的契机，把以课堂传授知识为主的学校教育与获取实际经验、实践能力为主的实践课堂有机结合于学生的培养中，有效地促进了商务英语专业教学与地方外贸企业接轨并逐渐探究“产教融合”策略下的新型教学模式，也通过践教学提高学生就业能力、服务社会、创造社会价值的能力。第三，通过建立“产教融合”相结合的校外实践基地群，有效整合教育和企业资源，服务于应用型人才培养的中心功能。

三、“产教融合”策略研究内容、方法和问题

（一）研究内容

全国商务英语实践大赛每年一届，从每年春季学期6月的校赛、到9月区赛到11月中旬全国赛，跨度半年，普通高等院校商务英语本科专业及英语（商务方向）本科专业所在学院的大三在校学生具有资格参赛。选手将结合相关课程知识，围绕大赛主题，选择某个企业作为研究对象，收集相关资料，提出切实可行的问题解决方案或独特见解。长治学院外语系连续两年举办校级商务英语实践大赛，从大赛宣讲、组队报名、联系企业、由教师带领学生团队赴企业实地调研到问题挖掘、方案制定、备赛参赛的一个月时间，包括作者在内的带队教师和在校学生在企业调研的过程中，发现了诸多学用脱节的困境，如对管理学、市场营销、经济学等综合知识的匮乏，对企业运营模式对专业商务知识的一知半解以及对国际贸易环境和国内政策的不了解等。因此，以商务英语实践大赛备赛参赛为出发点发现差距、找出问题，在我院商务英语专业教学大纲、教学计划、课程标准、实践教学等方面入手进行分析探讨，为专业学生实践教学、校企合作模式和“产教融合”的应用提供新思路，做到以赛促训，以赛促学。

（二）研究方法

1.通过综合文献分析法，搜集与商务英语实践教学、“产教融合”相关的研究文献阅读并梳理，特别是针对应用型专业的商务英语教学模式的梳理，为本研究提供思路。

2.通过实地考察法，拜访全国商务英语实践大赛参赛经验丰富的优秀院校，实地观摩全国商务英语实践大赛，学习其教学模式、参赛经验和校企合作模式；同时带领学生进入企业进行实地观摩和市场调研，了解企业，学习专业知识。

3.通过问卷调查法，面向外企业经理、业务部经理、人力资源部经理、国贸部经理、本科商务英语教师和在读学生展开调查，对有关主体依据所要研究的问题开展调查。

4.通过归纳法，归纳企业对商务英语人才的需求规格，从而确定“产教融合”一体化教学模式的实际操作。

（三）拟解决的关键问题

随着国家宏观政策带来了宽松的外贸环境和对外开放政策的进一步加大，我国国际贸易、国际投资等商务活动日益频繁，对外贸人才的需求与日俱增。2017年习近平总书记亲临山西视察并发表重要讲话，2019年山西省省长楼阳生在山西省政府工作报告中指出，要重点聚焦融入国家战略，不断提高对外开放水平，大力发展开放型经济，加快构建对外开放新高地，预示着山西外贸环境的好转和对商务英语人才需求的加大。地方性本科院校商务英语专业的未来，面临如何适应地方经济和外贸环境，为地方输送大量优质的、符合企业需求的商务英语人才。因此，本项目拟解决的关键问题是：如何以全国商务英语实践大赛的契机，尝试逐步建立符合地方经济需求的长治学院本科商务英语专业的“产教融合”一体化教学模式和其保障机制研究。

四、“产教融合”策略思路及工作方案

（一）“产教融合”模式下商务英语实践大赛的方案实施

1.校企联合开展以企业冠名的商务英语实践大赛

通过地方商务局联系地方企业，以企业冠名举办长治学院商务英语实践大赛，邀请企业外贸部门负责人对所入驻团队进行指导，包括赛前的接洽、调研中的介绍、方案制定的讨论等；同时邀请冠名企业的管理层和外贸部门的相关人员做大赛的评委和点评嘉宾；大赛的指导教师和商务英语代课教师在赛后对企业进行走访，征求企业相关人员对大赛的宝贵意见和建议。

2.校企共建实训基地

通过商务英语实践大赛平台，筛选具有企业历史、特色、文化的知名地方外贸企业进行合作；在和企业建立关系后，逐步通过实地调研、观摩学习和沟通往来，循序渐进地与企业建立亲密联系，并逐步开展各项合作；尝试建立驻企业的实训基地，尽量保证合作企业每年可以接纳一定数量的学生来企业实习，学生可以将所学专业知识应用于现实工作场景的所在岗位中，其间企业应义务对学生进行专业知识培训和业务指导；按各自要求进行谈判并签订实训基地的长期协议。

（二）“产教融合”实践教学模式下的商务英语人才培养方案修订

1.校企构建商务英语专业实训课程体系

全国商务英语实践大赛要求商务英语专业大三学生参加，每年校赛的时间为5月到6月，区赛的时间是9月，国赛的时间是11月。所以依照大赛需要，利用校企合作的平台，在商务英语人才培养方案和课程体系中制订对应的基于“产教融合”的商务英语实践课程，结合地方企业实际情况，校企联合构建商务英语专业课程体系，制定可以服务地方企业的实践型课程，必要时可以“一对一”开设企业所需课程和专业培训，邀请企业专业人员讲课，并鼓励学生积极参与第二课堂实践活动，根据学生参与的学术科研、学术竞赛、社会实践，以及各类创新创业活动，可依照学校规定转换为技能选修课学分。

2.校企共建商务英语专业实训课程体系

依据商务英语实践大赛赛程的需要和企业实际需求，在商务英语专业大一第二学期开设专业课，对应所合作企业的专业英语领域，侧重学生专业知识和专业语言技能的能力培养；在商务英语专业大二第一学期开设专业实训课，邀请企业专业人员参与，带领学生进入企业或利用校园实训平台进行专业核心知识的学习和实训操作，提升学生的商务实践能力；在商务英语专业大二第二学期组建商务英语市间合作小组，4到6人一组，进入企业进行岗位实地学习操作，强化学生的商务管理、团队协作等。每通过课程体系的改善实现学生专业技能与课程学习的良性互动，做到以赛促学、以赛促改、以赛促教。

（三）“产教融合”一体化商务英语专业教师的专业核心素养提升途径

1.积极鼓励外语教师进行企业挂职实践

除了基本的英语语言能力，商务英语教师更需要不断学习和更新商务知识和商务实践能力，而作为新建本科院校的商务英语专业，我院具有外贸企业工作经验的教师很少，只停留在去企业观摩考察或短期学习，离“双师型”教师要求有很大差距。因此，鼓励商务英语专业教师轮流进入企业挂职锻炼，每个教师挂职时间不少于半年，且要求在挂职期间内有一定的教改和科研成果，是未来商务英语专业改革必不可少的一步。

2.校企联合举办长治学院外语系“某某商学院”

联系具有一定资历且符合专业发展需求的合作企业举办以企业名称冠名的长治学院外语系“某某商学院”，根据具体的教学需求，有计划有目的地按照不同年级需求，邀请资深企业领导层和具有丰富外贸工作经验的相关负责人，要定期开展商务学术报告或者论坛讨论交流活动，及时输入外贸领域最新行情和专业知识，及时更新师生的知识储存，促进师生专业学习交流。

针对基于全国商务英语实践大赛的“产教融合”策略，不仅是对比赛开展的路径探究，更对我院商务英语专业人才培养方案、实践课程设置和实训实践环境氛围营造，商务英语教师的专业水平、实践能力和教学能力，以及学生在校期间的专业知识

和实践能力,提出了更高的要求。而如何构建商务英语专业“产教融合”长效保障机制, 培养出更多具有创新精神和实践能力的应用型商务英语专业人才，服务地方企业，为省内外贸行业输送优质人才，未来任重道远。