医学生使用教育类APP自主学习的现状及对策研究

陈梦，蒲倩

（1.川北医学院基础医学院，四川南充637100；2.南充高级中学，四川南充637000）

在“互联网+”的大背景下，“互联网+教育”已席卷整个教育界，它不断地推动着教师教育方式和学生学习模式的转变，其中使用移动APP学习就是学生自主学习的一种新方式。这种学习方式相对于传统学习的方式拥有更强的自主性和便捷性，是传统学习方式的有效补充。从而在信息化的今天，使用移动教育类APP自主学习的方式迅速在大学生中流行起来。

医学生作为一类特殊的大学生群体，其本身学习任务重，学习强度大，对专业知识技能掌握精准度要求高。因此，除了课堂学习之外，医学生课后自主学习是其掌握专业知识技能必不可少的一个环节。该研究为了了解川北医学院学生使用教育类APP学习的现状，探讨教育类APP对医学生学习的帮助，也为教育类APP的软件开发提供现实依据。

1 研究调查设计

1.1 研究思路

该研究以“提出问题、现实调查、原因探究、解决问题”为主线，综合运用调查法、分析法、数理统计法等研究方法，全面调查医学生使用教育类APP的现状，分析问题及原因。在此基础上，借鉴有效经验，提出科学合理的医学生使用教育类APP的策略。

1.2 研究方法

该研究以问卷调查法和分析法为主要研究方法，先编制医学生使用教育类APP的调查问卷，从而深入调查与全面了解医学生使用教育类APP的状况。对医学生使用教育类APP的状况进行分析，进一步提出针对性、全方位多层面的教育类APP使用策略，为医学生其实际使用教育类APP与教育类APP使用的教学探索提供学理依据与实践指导。

1.3 调查对象

以川北医学院的医学类专业的学生为调查对象，以简单随机抽样为调查方式，抽取各年级300名医学生作为问卷调查对象，最终发放问卷1000份，收集有效问卷882份。

2 调查结果与分析

2.1 医学生使用教育类APP的现状与分析

从本次调查的结果来看，有90.1%的医学生安装了教育类APP。其中安装了医学专业类APP的比率为82.6%，大一学生安装医学专业类APP最低，其他年级安装率几乎100%；教育类APP的安装涵盖了语言类，专业知识类，考试类，搜索类，生活类等。其中有道词典，丁香园，人体解剖学，医教园，驾校一点通等是医学生安装率最高的教育类APP软件；90%的学生认为教育类APP对学习有一定帮助；从学习时长来看，大多数学生每周的学习时长为3～5h；40%的学生不会在教育类APP的学习中花钱，主要体现在大一、大二的学生上，40%的学生会根据情况而定是否花钱；在教育类APP的来源方面，有60.8%的学生是通过朋友或老师推荐才使用该APP。

从调查结果可以看出，医学生对教育类APP的安装率较高，表明他们对使用教育类APP自主学习持有支持的态度，认为教育类APP对学习有一定帮助，乐意使用教育类APP自主学习。根据医学生的特点，安装语言类，专业知识类，考试类的APP较多，其中医学专业类中丁香园，人体解剖学，医教园是医学生安装使用最多的专业类APP，但大多数学生不愿意在教育类APP的学习中花钱，且获取APP的方式大多都来自他人推荐。

2.2 医学生对教育类APP的态度

调查对象认为：相对于传统学习方式，利用教育类APP学习具有自主性和便捷性，随时随地想学就学，可及时获取知识信息等，是传统学习方式的有效补充。但在学习过程中不免会分心玩手机，影响学习效果。同时在APP方面也存在不足之处，主要有广告太多，需要注册，软件卡顿，界面设计复杂，内容单一，部分资源收费等等。

3 教育类APP的开发设计的建议与对策

3.1 界面及操作简单化

教育类APP的用户大多都是当代大学生，他们有比较强的用户体验感和时间观念，因此广告太多，界面设计复杂，软件卡顿甚至闪退都会极大地影响APP的使用率。从而从用户的角度来看，在APP的设计上，应该注意：（1）界面简单化，聚焦知识内容，剔除无效信息；（2）操作简单化，方便用户使用；（3）时常维护，增强软件运行速度，保证软件的稳定性。

3.2 功能多样化

教育类APP作为学习资源的载体，往往功能都过于单一，仅仅只提供知识，这很难保证学习者的学习效率和学习效果。因此，在设计APP时创建学生提问互动板块，学生有疑惑可以及时得到解答，也可以相互学习交流；创建竞赛奖励环节，可增加用户的黏性，激发用户的竞争意识，进而引导其完成学习任务。

3.3 突出特色功能，注重品牌推广

如何在众多类似的教育类APP中脱颖而出，赢得学生的喜爱。突出APP的特色，做到品牌差异化以提升品牌竞争力。同时要注重品牌推广，重视学生获取教育类APP的渠道，由于学生获取教育类APP的方式大多来自他人推荐，因此，提高用户满意度，以赢取良好口碑尤为重要。

4 结语

21世纪的学习，应该是以学习者为中心的个性化学习，是通过媒介和丰富的可视化资源的学习，是以设计为导向的适应性学习[3]。相对于传统学习方式，使用教育类APP学习是学生自主学习的主要途径之一，我们选择以川北医学院医学生作为研究对象，以简单随机抽样的问卷调查方式，对川北医学院医学生对教育类APP的使用现状做了调查。调查内容包含了：（1）基本信息（包含年级，专业，性别）；（2）使用教育类APP的基本情況（包含学习时长，APP种类，主要使用医学类APP等）；（3）使用教育类APP学习的态度（包含对学习的影响，优势方面，不足之处等）；（4）对教育类APP开发设计的建议和意见。

医学生使用教育类APP自主学习是其掌握专业知识技能的有效手段，它最大的优势在于不受时间地点的限制，具有很大的自主性和便捷性。但是由于学生本身或者APP中存在的问题使得学生使用APP学习的学习效率还不是很理想，为此，在使用APP学习过程中，学生应该集中注意力，增强自控力，抵制其他干扰；教育APP的设计要贴近学生，积极应对界面设计复杂，内容形式单一，广告植入太多，软件卡顿等情况，对部分优质资源少收费或者免费开放；同时，学校应该增强信息化建设，创建或购买医学学习平台免费开放给学生，并积极引导学生自主学习。