“互联网+”背景下高等教育自学考试助学模式改革探析

郭万春

(长春金融高等专科学校 继续教育学院，吉林 长春 130012)

近年来，我国的“互联网+”发展速度之快有目共睹。2015年7月5日，国务院出台《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+”作为一种载体、一种平台、一种新兴的商业发展模式得到了社会的广泛关注。[1]“互联网+”把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生战略性和全局性影响。[2]

“互联网+教育”模式，简言之就是网络化学习。作为网络的发源地，美国已发展成为世界上网络教育规模最大、水平最高的国家；英国开放大学是网络教育的典型，在世界范围内独树一帜；日本网络教育的典型代表是放送大学的开放远程教学。[3]由此可见，“互联网+教育”是时代呼唤，已成为未来教育发展的主流方向。自学考试作为目前我国规模最大的开放教育形式，应与时俱进，深入思考自学考试和互联网深度融合的机制与途径，以促进互联网在自学考试资源整合中的优化和集成，从而为自学考试的发展增添新的活力。

一、“互联网+”与自学考试深度融合的必要性和可行性

“互联网+”是时代发展的必然选择，国家正大力引导和推进。“十三五”规划中明确提出，要进一步推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源共建共享，推进“互联网+教育”创新发展。自学考试作为学历教育的一种重要形式，自1981年发展至今已有近40年历史，为社会输送了大量的专门人才。在此期间，自学考试社会助学在帮助自考生快速掌握学科知识，为社会培养应用型、技能型人才方面发挥了重要作用。但随着信息时代的到来，传统的自学考试助学模式暴露出诸多弊端：一是以面授教学为主，助学方式过于单一；二是各办学机构为了节约成本、赶进度，教学质量普遍不高。一些助学单位以营利为目的，不按教学计划、教学大纲讲授，象征性地讲几节，有的学校甚至不讲；三是教学形式单一，枯燥乏味。现有自学考试助学沿袭一间教室、一块黑板、多名学生共同听一名教师授课的教学方式，课堂枯燥乏味，教学效果不佳；四是应试色彩深厚，忽视学生的全面发展；五是很多自考生失去自考助学机会。自学考试现有助学模式需要考生腾出大块时间上课，已就业的自考生的可自由支配时间是有限的，腾出大块时间来学习对他们来讲是一大难题，而面对面的集中授课更难实现；六是存在教育不公平现象。优质教学资源的覆盖面是有限的，加之各地区教育水平参差不齐，难免出现教育不公平现象。由此可见，传统的高等教育自学考试助学模式已无法满足信息时代的需求。因此，“互联网+”与自学考试深度融合是必要的。

互联网与自学考试深度融合，可以使自学考试更能适应现代社会发展及与考生实际需求。我们可以借助现代信息技术手段，使自学考试与移动终端相结合，探索“互联网+教育”的新模式，推动自学考试由面对面辅导向可移动网络学习方式转变。简单来说，就是利用一些具有代表性的教育类APP、腾讯课堂、考研帮、粉笔公考、云课堂、翻转课堂等促进自学考试助学模式向网络化发展。这标示着“互联网+”与自学考试深度融合是可行的。

二、“互联网+”与自学考试深度融合的意义

“互联网+”自学考试摒弃了面对面的传统教学模式，突破了学习时间和空间的局限，改变了教学形式、学习方式、评价手段，促进了优质教育共建、共享和均衡发展，是一场深刻的信息变革。“互联网+”自学考试的应用，有助于提高学生学习的自主性，展现符合学生自身特点的个性化学习方式。

1.唤起考生的学习欲望

长期以来，大多数学生参加自考的目的是获取学历文凭。然而，受自学考试助学模式的局限，很多人由于没有大块时间学习而被拒门外，因而丧失学习信心，对自学考试望而生畏。随着互联网的普及，考生可以随时随地地借助电脑或手机等移动终端，利用MOOC(中国大学慕课)、腾讯课堂等现有平台或APP学习软件阅读资料、观看视频，与老师、同学互动,这是对传统助学模式的改进与升级。随着网络教育的蓬勃发展，越来越多的考生愿意利用碎片化时间进行主动学习，而且学习范围更具针对性，学习目标更加明确。与以往不同的是，越来越多的人抱着自我提升的目的进行自我学习，以适合岗位需求和学习型社会的需要，而不是单纯为了提职加薪。显然，在未来“互联网+”高等教育学考试大背景下，学习将会成为考生补充知识营养的一种习惯，一种使自己变得更加优秀的精神需要，一种对积极健康向上生活态度的向往。

2.满足考生的个性化学习需求

随着互联网和信息技术的日新月异，“互联网+”给我们的工作、学习和生活带来了前所未有的改变。方便的信息交流、大数据的分享以及知识的传递早已打破时空与地域的限制，满足了学生的个性化学习需求。尤其是互联网与自学考试的深度融合，使高等教育自学考试的开放性、灵活性、资源共享性等特点得以更好实现，简化了学习者对学习环境的要求。过去有很多学员由于工作繁忙、生活劳累，不能亲自参加面授活动，但自修又不得不面临无教师授课、无辅导教师答疑、无师生互动、无学员互相沟通的尴尬局面，掌握一门课程相当有难度，课程通过率很低。因此，学生的学习积极性不高，主动性不强。由于不能参与面授教学活动，他们的学习历程、学习进度、学习成果以及对重难点知识的把握情况很难被捕捉到，学习结果更难得到客观评价。“互联网+”与自学考试深度融合背景下，通过线上师生互动、人机互动、生生互动，授课教师可以精准定位学员的知识薄弱点及重难点，通过一对一辅导或者针对性解答，为学员查漏补缺、精准提分，极大满足了考生的个性化学习需求，实现了对学生个性化学习过程的记载与客观评价。

3.实现优质教育资源共享，提高学生学习效率

传统的自学考试相关课程有一定的难度，学生无教师指导，想学好的话必须独自寻找学习资料，因此会占用很多时间和精力，考生的及格率通常也很低。“互联网+”的起源彻底改变了传统高等教育自学考试的弊端，在很大程度上解决了学生在学习过程中产生的问题。学生可以通过互联网查找相关知识，线上线下混合教学模式的出现也为考生提供了跨越时间和地域的学习环境和优质教学资源。考生足不出户就能领略到名师的风采；教师可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，并根据学生反馈结果随时调整教学进度，从而提高教学质量和教学效率；管理员可以实时了解学生的思想动态，根据师生互动掌握学生的听课状况。

4.充分发挥社会助学的开放性功能，更好地服务考生

“互联网+”不再是传统意义上的局限性知识，它让教育从局限变成开放，使每个人从知识获取者变成知识分享者与使用者。在教育开放背景下，更大、更全的知识平台也在逐步完善。教育资源可以共享，教育资源也可以更优质。“互联网+”自学考试可以提供远程学习服务，可以充分发挥社会助学的开放性功能。学员可以利用网络客户端与全世界的名师会晤，享受全球优质资源，与各国各民族的人进行交流。“互联网+”使自学考试变得更加灵活开放。