幼师语言教育活动的实训资源开发与研究

2019-03-22雍靖玮贾芸芸黄朝霞

成功 2019年3期

雍靖玮吴柯贾芸芸黄朝霞

陕西学前师范学院陕西西安 710100

近年来，国家大力发展和重视学前教育事业，以期满足人们日益增长的学前教育需求。

一、高校学前教育专业语言教育现状及分析

关于高校学前教育专业教学开展的专项教育现状研究还非常少，为数不多的只是较为宽泛地描述了高校学前教育专业的教学情况，仅就高校学前教育专业的整体改革与发展给出了建议，还有些根据对幼儿园需求的调查有针对性地对学前教育专业建设提出了改革要求，但总体来看都还不够全面也不够深入。

全省有不少高校的老师和学生反映专业教学资源配置不能满足需要，尤其是在网络课程资源共享和多媒体教学这两方面，有约40%的教师和学生觉得学校配置过少，总是不够用。这进一步反映了学前教育专业发展资金不足，同时这种情况也与高校大范围扩招，学生数量激增有关，在教学资源没有得到及时补充下，这种问题是很棘手的。据调查研究，高校学前教育专业语言教育作为主要课程之一，存在以下问题：

教学资源配备种类少。据调查，多数高校对学前教育专业课堂配备资源有多媒体屏幕、投影仪等，设备类型少使得课堂枯燥，难以调动学生学习的积极性。

教学设备配备数量不足。多数教室都只安装一个投影仪，当教室面积较大时，分布在教室角落的学生则难以清晰地在屏幕上看到知识点。硬件设施较强的教室会通过模拟幼儿园教室的布置营造教学环境，使学生更易通过实践模拟教学，但是成本较高，造成模拟教室数量较少，难以支持所有学生同时使用。

教学方式单向且单一。教师在课堂中使用的投屏教学将知识单向传输给学生，学生被动地接受知识，单向灌输很难引起学生对知识的思考。

教学内容偏离实践。课堂教学模式更注重理论知识的传授，而实践课程其实才是最重要的，无法将理论和实践融合，学生在实习过程中会遇到种种困难。

二、基于千策的实训交互平台在高校学前教育专业语言教育的运用

语言教育课堂的另一问题是教学内容偏离实践，为解决这一问题，本研究通过访谈发现，在教学过程中可以将幼儿园中实际出现的问题融入到课堂中，以期学生与教师在学习理论知识后共同解决实际问题。

据研究者了解，西安千策电子信息科技有限公司致力于拓展幼教专业实训教学领域的产品研究，其开发者认为幼儿的思想、逻辑、反应、行为在课堂中是无法预料的，因此高校学前教育专业应道额注重实践知识的传授与锻炼，因此，开发者研究出实训平台，模拟真实场景，使学前教育专业学生感知幼儿园环境，体验带班，其开发的幼师一日带班能力综合实训平台突破学前教育传统的实训方式，填补了学前教育信息化实训设备空白，并提供新的教学模式和理念。其中融入了多种角色，如男宝宝、女宝宝、家长、班主任、保育老师、配班教师以及领导，在高校课堂中，由不同的学生扮演不同角色，展现幼儿园一日活动中的各个环节，学生科通过触摸互动解决突发问题，提高学生解决幼儿园实际问题的能力。

在本研究中，基于千策实训平台在高校课堂中的使用形式，开发出一套用于语言教育课堂理论学习后所使用的实训模式。首先，通过收集幼儿园语言领域的教学活动视频，提取教学情境中的实际问题以及语言教学的教案，将教案以及情境问题录入到系统中，学前教育学生可选择相应教学案例，熟悉教案后则进入教学模拟，由一名学生扮演“教师”并在实训平台上操作“教师”这一角色，其他学生扮演幼儿，在实训平台上操作“幼儿”角色，根据导入环节、基本环节、结束环节分为三个实训阶段，在每个阶段的进行中，“教师”按照教案环节进行模拟教学，“幼儿”通过触发情景，由“教师”通过选择答案的形式解决问题。

三、基于千策的实训交互平台在高校学前教育专业语言教育的意义

千策实训平台目前在部分高校已投入使用，据学生反馈，实训平台的使用使得学生更快地了解幼儿园一日活动的流程，同时也有学生表示，希望有更多的教学内容以这样的形式呈现在课堂中，基于此，在本研究中开发的语言教学活动的实训模式具有一定的实际意义。

（一）提高了高校学前教育专业语言教育的高效性

借助实训平台的模拟教学，更多的学生可以参与到课堂中来，在互动的过程中，学生通过对理论知识的回忆与整理，可提高理论在实践中的运用，同时在这种教学模式中，研讨部分帮助学生对模拟教学过程中的问题进行反思总结，并借助课堂所学系理论知识对所模拟的教学内容提出建议，提高了学生与实践知识的互动，同时平台的上传建议功能可促进不同地域的学前教育专业学生进行交流，更大程度上促进了学生在语言教育课堂中知识的巩固与运用。