肖洁：点亮幼儿心灯，倾注教师成长

1994年8月，刚刚20出头的肖洁，凭借一股勤学善研的韧劲，一路过关斩将，获得了武汉市“第七届职工技术能手选拔赛教师五项技能比赛”一等奖。年轻的她不仅是当年闯进此项大奖的唯一一位幼儿教师，也是武汉市幼教界第一位获此殊荣的教师。翻阅着已经泛黄的刊有当年获奖信息的新闻报纸，端庄秀丽、热情开朗的肖洁显得谦逊而又落落大方，举手投足间散发着一种亲和力。

“所有工作都是空虚的，除非有了爱”。这是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的名言，也是肖洁的座右铭。她认为，爱孩子是幼师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”，是恰到好处的爱，是能够激发幼儿内在能量的爱。

寻真蕴爱，每个孩子都是卓越的种子

说起与孩子们相处的点滴，肖洁如数家珍。她说：“每一个孩子都是独一无二的种子，拥有自发成长的全部可能。作为培育者的我们，可以并应该做的就是尊重关爱每一个孩子，把我们的心，分解成空气、水分和阳光，用我们的精神浸润种子，伴随他们发芽、吐叶、开花。”

1.挖掘潜能，培养孩子健全的人格

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”）指出：幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。在肖洁看来，班级的孩子是一个整体，犹如一个橄榄球，橄榄球两端的孩子更易引人注目，而中间的部分则往往被忽略，这就要求老师做到既要关注两端，又要留意中间的大部分群体。

2003年是肖洁在一线教学岗位最后一届的起始年。在她的班上，有个小女孩小雪（化名）性格十分怯懦，因为家庭内部教育观念的不一致，孩子的内心总是缺乏自信。为此，肖洁经常不露声色地锻炼她，制造机会让她回答问题。到了中班时，肖洁又给她安排了一个国旗下讲话的特别任务，让她当导演和策划，和家人共同排演一首儿歌，并特别提醒家长一定要配合，因为“这是一个培养孩子自信心非常好的契机”。当天，小雪的表现虽然有点拘谨，但老师和小朋友们的掌声让她收获了从未有过的成功和喜悦。之后的2006年，幼儿园第一次在商场户外广场前举行大型“六一”文艺汇演，肖洁又大胆地让小雪和她一起搭档主持，小雪当天的表现也不负所望，圆满完成了主持任务。在这次大型活动后的反思环节，有老师打趣肖洁：“你怎么这么大胆子，不怕她搞砸了吗？”“我不是胆子大，我是充分信任我的孩子。”当然，肖洁的信任是基于充分的准备。活动前肖洁和小雪每天放学后就会在一起闭门苦练，从如何上场、如何走位、如何眼神交流、如何灵活对接、如何与场下互动，一遍遍演练，不漏过任何一个细节。孩子们成长的背后，是肖洁的鼓励和支持。肖洁说，“教育的关键就是要让孩子相信，他拥有让自己变得更好的力量。我们能做的就是不放过任何一个契机，挖掘孩子的潜力，使之不断努力进步，从平凡到优秀。”

2.捍卫天真，培养孩子求实的精神

幼儿入园意味着规则与秩序的建立。在此期间，多数孩子能够平缓地适应新的学习环境，接纳身边的新朋友。但也有少数孩子，因自身的“特性”无法融入大多数的“共性”之中。对于这些孩子来说，让他们拥有“超级英雄”般的成功体验对其自我概念的形成至关重要。

因为习惯了孩子常伴左右的日子，肖洁虽然已从教学一线转入管理岗位，但每天处理完繁忙的事务之后，她总习惯去各班转转，看看孩子们的笑脸。在这个过程中，肖洁发现每个班上总有那么几个个性分明的“小调皮”游离在集体之外，让老师们很是头疼。为了和老师们一起探寻一种有效的教育方式，肖洁尝试主动靠近这些孩子。她每日抽出一点时间，把他们召集在一起开展活动。为了激起他们的好胜心和荣誉感，肖洁对他们说：“你们是我们幼儿园的‘超级科学家’，要相互合作，联手拯救地球上的小动物，你们能做到吗？”孩子们接到这样的“重任”，非常兴奋，个个迫不及待要去完成任务。从那之后，每天上午十点多，忙完园务的肖洁就带着他们去附近的草地上进行科学探究，观察各种小动物。可为了“蜗牛是不是死掉了”的科学问题，这些孩子常常“吵”得不可开交，互不服气。听到这样的争论，肖洁没有急着给答案，而是鼓励他们自己去探索：“我们要尊重生命，不能就这样轻易下结论哦。要判断他们是否活着，就让我们来做实验，用事实说话吧！”孩子们拉着肖洁一起查阅资料，一起合作研究，不断调整试验方法。这样的主动学习过程让肖洁十分惊喜：“这些‘小可爱’呀，真的是很聪明！我常跟老师们说，这些孩子并非有意捣蛋，是因为常规教学没有让他们‘吃饱’，我们要做的是给予他们更多探究的机会。”

现代教育崇尚公平公正的爱，更呼唤具有包容和接纳的爱。肖洁认为，教师对孩子不应有优劣、亲疏、美丑、贫富之偏爱，要包容、理解和接纳孩子的不完美之处，也要善于发现孩子的闪光点，学会用多元的评价标准来欣赏孩子，这样方能达到从容地“牵着蜗牛去散步”的教育境界。

悦享成长，点亮孩子的精彩童年

在收获与孩子共同成长的幸福同时，肖洁时常反思，该如何回馈他们？她认为，光俯下身去爱还不够。要让他们在幼儿园享受优质课程带来的成长，要让快乐成为他们成长过程中最好的营养素。

2013年，接过园长重任的肖洁和她的团队开始思考如何更好地践行《纲要》中倡导的“游戏是幼儿的基本活动”的理念。为让游戏元素在幼儿园自然外显，无声渗透，肖洁与老师们一起将园本课程作了进一步的完善、建构和创新，让教育回归本真，建构了以“趣乐”教育为核心的“育德、养慧、启智”三位一体的园本课程体系，呵护幼儿的兴趣与潜能，遵循幼儿的身心发展规律，培育幼儿的学习品质与能力素养。肖洁说：“‘让游戏点亮孩子的精彩童年’这句话说起来容易，如何将游戏精神渗透进孩子们的一日生活中却并不容易。”

1.科艺融合，悦享智乐之趣

法国作家福楼拜说过，“科学和艺术总在山顶重逢”，对自然世界不断探索的最高目标是真与美，最终成果就是科学与艺术。街道口幼儿园一直非常重视幼儿科学启蒙教育，从“十五”到“十三五”，都以科学教育为切入点做课题研究，打造“科艺融合”的特色课程。两年一次的“街幼科技节”也因此应运而生。

“街幼科技节”是街道口幼儿园每一位孩子、每一位教师、每一位家长共同的节日，科技节的主题、横幅标语、会徽LOGO、吉祥物都是由他们一起谋划制作。2015年，街道口幼儿园被湖北省教育厅授予湖北省省级示范幼儿园科技联盟共同体的牵头园。当年的科技节结合“玩科学、启智慧、悦成长”的主题，开展了为期一个月的科学主题教育活动，包括科学小故事比赛、科学建构游戏比赛、科技亲子小制作、环保时装秀等亲子活动等。闭幕式上的重头戏是孩子们和家长共同表演的“亲子科学创意变”，每一个参赛家庭自选题材、自编台词、自创动作、自选音乐、自制道具，充分发挥想象力和创造力，在三分钟内用艺术表现的形式结合肢体语言精彩呈现了《我从哪里来》《毛毛虫变蝴蝶》《乌鸦喝水》等一个个诠释科学道理的小节目。

有时候，创新就像一颗种子，无心撒下去，却肆意长出来。在玩中学，在学中玩，不断创造着新的惊喜。肖洁笑着说，“‘亲子创客小制作’中的各种作品，令人看完后感觉脑洞大开，而且随着科技节的开展，家长和老师的科学素养都提档升级了！”

当然，肖洁理想中的科学探究不止于园内。为此，她想方设法将课程向外延伸，让孩子走到园外。例如，带孩子们去华中农业大学细菌培养基地认识有益菌和有害菌，让他们从科学源头上懂得树立良好生活习惯的必要性；再比如，到省妇幼保健院产科，近距离了解生命起源、萌动、孕育、降生的过程，让孩子们认识生命、爱惜生命、感恩父母。这样的活动不仅丰富了幼儿的一日生活，也极大开阔了他们的视野。肖洁也强调，“我们的目的并不是培养艺术家和科学家，我们想做的是如何挖掘生活中有价值的教育因素，培养孩子学习、思考的习惯，培养孩子发现问题、解决问题的能力，提升孩子科学领域的核心经验。”

2.德育渗透，悦享仁爱之光

要让幼儿获得自我的成长，必须超越传统的课程设计和实践，真正关注幼儿的生活和经验、关注幼儿的行动和思维、关注幼儿的体验和感受。

2015年10月，洪山区教育局决定将洪山爱家名校华城小区配套幼儿园作为街道口幼儿园的分园。肖洁深感这是一份沉甸甸的责任和挑战，丝毫不敢怠慢，全身心投入分园的建设之中，全程参与、严格把关，从室内设计到户外环境的构思，每个细节精心打造，她希望新园在创新品质的同时能移植到本园一切美好的元素，包括“爱”的核心内核。

2017年2月爱家分园刚开园，一对夫妇带着一个走路一瘸一拐的孩子来到了幼儿园。这个孩子年近六岁，由于头部曾受到重伤，造成行动不便，语言功能也受到严重影响。面对家长和孩子恳切的眼神，在安全和大爱之间，肖洁毅然收下这个孩子。肖洁的决定并非一时冲动。收下这个孩子后，她组织全园师生组成了两支爱心小分队：一个是教师爱心小分队，轮流值日陪护，并帮助孩子进行康复训练；另一个是在老师的感召下孩子们自发组成的爱心小分队，从入园到放学都提供一站式陪护。“这是爱的教育最好的行为诠释。聪明漂亮的孩子人见人爱，把这些孩子教育好了，并不能算是一流的老师。只有让那些生理或心理有缺陷的孩子也能在爱的滋养下得到发展，让他们感受到爱的温暖和爱的力量，才算是真正的教育，我们也才能问心无愧。”这是肖洁对教师们语重心长的叮嘱，也是她一直以来坚守的信念。2018年9月，这个孩子顺利从幼儿园毕业。放不下心的肖洁还特意跟武珞路小学校长周爱军也做了一个爱心传递，让孩子在小学期间也能萦绕在爱的护卫中。

罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心中，先得自己心里有阳光。”肖洁认为，幼儿教师都应努力成为播撒阳光的“太阳神”，通过“爱”的阳光传递教育的温暖，滋养孩子们幼小的心灵，给予师生共同成长的动力。

3.家园共育，呵护孩子纯真

对于幼儿园来说，家长工作是绕不开的永恒话题。肖洁认为，家庭教育的第一步应该是从陪伴开始：“以往幼儿园评选星级家长，都是聚焦在谁为幼儿园做了更多事，提供了更多资源。但我认为，我们评价家长的标准也应是多元的。亲子陪伴的质量更是评价家长的重要标准。”肖洁认为，家长的陪伴对孩子成长的重要性毋庸置疑，他们哪怕每天就只拿出短短的五到十分钟和孩子一起全身心投入到游戏与玩乐当中，通过游戏进入属于孩子的那片小天地，日积月累，终有一天会在孩子身上看到惊喜的变化。”

作为全国家园共育365平台的示范园，街道口幼儿园根据平台要求，要提醒家长每天坚持按照平台上的科学育儿方式进行亲子互动，还要将游戏过程拍照上传。刚开始有部分家长不理解，肖洁便组织召开全园家长会，跟家长们列举实例，耐心讲解陪伴、守护孩子成长的重要性及过早将孩子送进培训机构拔苗助长的危害性。“陪伴是最好的爱”。肖洁希望家长不仅要照顾好孩子的生活，还要更多地关注他们生命的质量和精神的需要，真正做到从形陪伴到心陪伴。“我们要守护童心，捍卫幼儿的童年，丰盈儿童的精神家园，让儿童像儿童一样自由快乐地成长，绝不允许任何人急功近利地剥夺幼儿宝贵的童年。”

肖洁认为，人的三观其实在3—6岁就已初步成型。肖洁希望经由自己的努力，能亲自点亮孩子们童年的心灯，温养他们心灵深处梦想的种子。2017年9月，在爱家分园第一届孩子的毕业典礼上，肖洁让孩子们种下一颗梦想之树，在树下埋入他们小小的心愿瓶。孩子们在树下说心愿、画心愿、装心愿、种心愿。“我们有个约定，等这批孩子大学毕业时把他们接回来打开心愿瓶，和大学时的梦想对比一下，看看他们的心愿是否有改变。”梦想是一个人坚持前行的强大动力。国外有调查显示，能坚守儿时梦想的人，毕业后大多都是社会各行各业的精英。肖洁表示，“我们希望孩子们从小就能拥有自己的梦想，我们不追求他们能跑得多快，我们追求的是他们能够走多远。我们需要慢养孩子，静待花开……”

“一花独秀不是春，百花齐放春满园”

2010年，肖洁被评为“湖北省特级教师”。在倍感荣幸和充满感激的同时，她更感觉到这份荣誉背后的责任。她多次应邀在省、市上示范课、研究课、点评，参与各类幼教手册编写，充分发挥特级教师的示范辐射作用。走上管理岗位之后，她也常常亲自执教，甘当教学“解剖体”，让全园教师在幼儿园课题组这个教研合一的舞台共同博采教育的精华，拓展教育的视野，绽放教育的智慧。

1.以教促研，挖掘教师教育智慧

2018年，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件相继出台，对幼儿教师的师德师风和专业素质提出了更高的要求。肖洁表示，所谓幼师的“专业”就是一定要具有一双“慧眼”，要善于读懂孩子的每一个举动、每一个眼神。肖洁认为，年轻教师一定要历练自己看待儿童的眼光：一是专业的眼光，做好专业知识技能和态度的准备，这种准备是教育的起点；二是亲情的眼光，要有慈爱、欢乐之情，有心灵的接近和契合，要让幼儿对自己有一种真正的依恋；三是发现的眼光，只有看到幼儿、看懂幼儿、理解幼儿，才能给儿童适宜的支架。肖洁强调，教师是孩子的支持者、合作者和引导者。幼儿园教育的核心内涵不是简单的传递，而是引导幼儿做适宜的事。

在一次观摩大班幼儿“户部巷”的角色游戏活动时，一位年轻老师的做法得到了肖洁的支持和赞许。在角色游戏过程中，有个孩子看到自家“餐厅”没有得到顾客好评，担心评不上“星级餐厅”，情急之中他自己给自己的店铺勾了5个好评，因“诚实”问题引发了孩子们间的矛盾。这位老师在处理时并没有急于下定论，而是把评判的标准交给了孩子，让他们在渐进式的讨论中还原了事情的真相。肖洁说：“之所以说这位老师的处理非常好，一是因为她抓住了这个教育的契机，对孩子进行了品德教育；二是因为她不是为了游戏而游戏，而是能在游戏中发现真问题，并能适时引导孩子自主解决问题。”肖洁希望老师们在教育活动过程中都能这样不拘泥于活动的形式，不浮在表面做游戏，而是要让游戏有意义、有意味，让孩子们在游戏中有真思考、真收获和真成长。

2.以研促教，提升教师专业能力

肖洁常说“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。因此，她积极鼓励支持老师们参加省、市、区各类教学教研及技能类比赛，并把言传身教、竭诚帮助、耐心细致引领青年教师的成长视为自己义不容辞的责任。随着幼儿园分园的成立，两园年轻教师渐多，教师专业成长已然成为肖洁工作中的重心之一，她在总园和分园成立了鹰雁“教师成长互助组”，“不管是行政后勤岗，还是教学岗，只要你有信心，你想怎么飞，我们鹰雁团队就确保气流让你飞出最美姿态！”目前，肖洁带领的鹰雁“教师成长互助组”已成为了青年教师成长的加速器。

爱家分园的张老师是一名年轻的会计，因由擅长的信息技术也加入了工作室。2018年3月，她向肖洁提出希望参加洪山区的电教课比赛，她想借助自己的特长实现让幼儿由喜欢看动画片到自己能用平板做动画的愿望。对于张老师的心愿，肖洁非常支持，并和张老师义无反顾地踏上了艰辛的研磨之旅：从选材、试教到磨课，一遍遍反复重来，一次次崩溃流泪，又一次次重建信心。在以肖洁为首的鹰雁“教师成长互助组”成员的支持下，张老师的努力得到了丰厚回报，从区级到市级乃至省级，她一路过关斩将，最后走上全国赛课的舞台，并喜获一等奖桂冠。这三个月中的酸甜苦辣，肖洁感同身受：“我希望老师们都能超越我，努力成为教育家型的老师。”庄子云：“始生之物其形必丑”，肖洁说这个“丑”就是一种稚嫩，但是它经过打磨、修剪、完善之后就会有化茧成蝶的蜕变。老师们的专业成长，亦是如此。

3.示范引领，带动教师全面发展

近几年，街道口幼儿园的环境打造和“科艺特色”课程实践受到国内幼教同行的广泛关注，香港幼稚园、广州、襄樊、荆州等地区的“影子教师”的国培跟岗学习同行及全省园长培训班学员，共计万余人先后多次来园参观考察。香港大学教授也对街道口幼儿的”科艺融合”园本课程给予高度评价：“科学活动有特色、有思想、有深度。”作为省示范园科学联盟共同体牵头园，武汉市园务管理共同体牵头园，街道口、青菱2片园际联盟共同体牵头园，武汉市肖洁网络名师工作室基地园，肖洁充分发挥示范带头作用，将“四体一室”工作与日常科学教研有机结合，形成了姊妹园教育智慧的最大合力。

要搞好省、市、区级“四体一室”的牵头工作并不容易，肖洁始终牢记责任是最伟大的力量。她带领着四个不同性质的共同体成员园鹰雁齐飞，砥砺前行；她也带领工作室100多名成员以课程改革为方向，通过公开教学、线上互动，线下研讨、研课磨课、经验推广等形式送教送研，努力提高工作室教师的教育教学能力和教学研究素质。多年来，肖洁带领骨干教师、带着经典活动，亲自授课，多次走进偏远的城区园所，辐射引领；作为国培项目授课专家，她毫无保留地将自己所知所会与省内外幼教骨干、园长教师、转岗教师们分享交流。

教师的专业成长不仅仅局限于专业，内涵发展、文化底蕴也非常重要。肖洁常常告诫自己，也提醒老师们要“做有思想的行动者，有行动的思想者”。肖洁认为，教师要学会沉淀下来读书，要学会看到现象分析本质，要学会深度思考，也要学会经常挑战自己，不断追问“为什么”。肖洁网络名师工作室的活动不单纯只是教育研究，他们也常常分享“行走中的智慧”，分享教育教学中的点滴智慧，分享中国传统文化的精粹结晶，抑或是分享生活中的各种精彩。多元的活动形式不仅促进组内成员间的和谐交流，也全方位地提升了他们的综合素养，带动了教师的全面发展。

美好的童年时光，是人一生的底气。能做庇护这些小花朵的使者，能点亮他们童年的心灯，何其有幸！肖洁希望自己能与她守护的幼儿及教师们一起共同成长，在幼儿教育事业中，“凭着责任感，凭着良心和爱心，去做名好老师、好园长。为了那幼小的心灵，不求夏花之绚烂，但求秋叶之静美”。