美丽乡村背景下农村小学数学教师专业发展问题及对策研究——以张家口市农村小学为例

胡海燕 张拥萍 杨正飞 张家口学院教育学院

一、研究意义

2018年1月由中共中央国务院发布的《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》也强调，要优先发展农村教育事业，建好、建强乡村教师队伍。可见，农村教育事业的发展是美丽乡村的重要组成部分，而农村教育事业的发展，关键在于农村教师。小学数学教育在学生的整个学生生涯中具有十分重要的基础作用，它不仅能够让学生具有良好的数学知识，更可以帮助学生建立较为严密的数学逻辑思维。农村小学生获得数学知识的主要途径来自于小学数学教师，因此小学数学教师在数学学科教育上的专业化显得尤为重要。在信息技术更新如此之快的时代，农村小学数学教师学科专业化却明显落后，成为影响农村教育发展质量的重要因素。认真研究农村小学数学教师专业发展问题，特别是在张家口市将围绕环境美、产业美、精神美、生态美建设目标，持续推进全市美丽乡村建设，对432 个省级重点村因地制宜实施美丽乡村建设，力争建成100 个精品示范村这个大环境下，具有重要的意义。

二、张家口市农村小学数学教师专业发展调查分析

(一)数据来源和问卷设计内容

问卷数据的调查对象来自张家口市农村小学数学教师。问卷采用无记名方式，力求教师在毫无压力的情况下，实事求是地反映张家口市农村小学数学教师专业发展存在的诸多问题。本次共发放问卷160份，回收有效问卷数为156 份，回收有效率为97%。问卷分为三个部分：第一部分为被调查农村小学数学教师的基本情况概述，包括性别、年龄、教龄、教育背景、身份、是否为班主任、职称七个方面的个人基本情况；第二部分为小学教师专业知识(8—18)，教师专业能力(19—28)，教师专业精神(29—35)；第三部分为农村小学数学教师对美丽乡村的认识(36-40)。

(二)乡村小学数学教师专业发展调查结果统计

1.教师专业知识状况

张家口市农村小学数学教师专业知识主要从学科专业知识、教育教学知识、通识性知识三个方面展开调查并对数据进行分析，通过分析数据得出，在专业知识这一块，大部分的小学数学教师认为自己对小学数学学科的知识掌握的比较扎实，能够把数学学科与其他学科的知识融会贯通，能够胜任小学数学学科教学，能够合理的进行教学设计，只有少数小学数学教师认为自己达不到要求。

2.教师专业能力状况

张家口市农村小学数学教师专业能力主要从个人业务能力、团队合作、参加各类教学活动等三个方面展开调查并对数据进行分析，通过分析数据得出，28.2%小学数学教师具备丰富的教育学及心理学知识；38.5 的小学数学教师认为教学方法和教学方式促进专业水平；39.7%的小学数学认为教师个人多年实践经验促进专业水平；42.3%的小学数学教师认为丰富的学科知识提高了教学水平；44.9%的小学数学教师认为课堂组织、管理能力和课后反思提高了教学水平；34.6%的小学数学教师认为科研能力提高教学水平；35.9%的小学数学教师认为现代教育技术应用能力提高了教学水平；35.9%的小学数学教师认为参加各类教师培训提高了教学水平；35.9%的小学数学教师认为参加各类教学比赛提升教学水平；37.2%自学能力及团队合作提高教学水平。

3.教师专业精神状况

张家口市农村小学数学教师专业精神主要从专业理念、专业态度、专业情感和专业意志四个方面展开调查并对数据进行分析，通过分析数据得出，51.3%的小学数学教师特别热爱小学数学教师这一职业；66.7%的小学数学教师一定能把师德师风放在第一位；59%小学数学教师一定能平等对待班里的每一位同学；64.1%小学数学教师教学过程能同学生沟通感情、交流互动；52.5%都会尽自己最大的努力帮学生解决生活上的困难；66.7%小学数学教师认为他们最大的成功是学生到全面的发展；59%的小学数学老师在关注学生的学习状况同时也关心学生的身心健康，总的来说，张家口市农村小学数学教师专业理念，专业态度还不够端正，专业情感急需增加，专业意志不够坚定，对专业精神的发展缺乏主动性和积极性。

4.美丽乡村建设与小学数学教师专业发展的关系

美丽乡村建设与小学数学教师专业发展的关系主要从农村小学数学教师对美丽乡村的认识状况对数据进行分析，通过分析数据得出只有15.4%的小学数学教师对张家口市美丽乡村的相关政策非常了解；只有25.6%的小学数学教师认为美丽乡村建设对农村学校的发展影响比较大；30.8%的小学数学教师认为美丽乡村建设给农村小学的发展带来很大机遇；29.5%的小学数学教师认为美丽乡村建设是农村小学数学教师专业发展的机遇期；32%的小学数学教师认为自己可以抓住美丽乡村建设这个机遇期来更好的发展自己。

三、张家口市农村小学数学教师专业发展存在的问题

(一)专业知识方面存在的问题

问卷调查结果显示，张家口市农村小学数学教师的专业知识比较扎实，但也说明大部分小学数学教师在阅读除数学以外的各种学科的书、教育教学知识方面和本学科知识与相关学科知识融会贯通方面暴露出一定的问题，势必会影响小学数学教师专业的发展。

(二)专业能力方面存在的问题

问卷调查显示张家口市农村小学数学教师教育学及心理学知识不够丰富；教学方法和教学方式有待提高；学科知识不够扎实；课堂组织、管理能力和课后反思有待提升；科研能力需要提高；现代教育技术应用能力急需加强；参加各类教师培训意愿不强；参加各类教学比赛主动性不高；自学能力及团队合作意识弱化。

(三)专业精神方面存在的问题

问卷调查显示，张家口市农村小学数学教师专业理念需要转变；专业态度还不够端正；专业情感急需增加；专业意志不够坚定；对专业精神的发展缺乏主动性和积极性。

(四)美丽乡村建设与小学数学教师专业发展的关系方面存在的问题

问卷调查显示，张家口市农村小学数学教师对美丽乡村建设与农村小学发展的关系不是特别清楚，对美丽乡村建设与农村小学教师专业发展的关系更加模糊。

四、张家口市农村小学数学教师专业发展的策略

(一)树立终身学习的理念，扎实专业知识

教师这个职业被称为专业，要求小学数学教师必须具备丰富的专业知识，小学数学教师具备的专业知识既包括小学数学学科知识也包括和数学相关的其它学科的知识，这就要求农村小学数学教师树立终身学习的理念，除了阅读小学数学学科知识，还需要大量涉猎除数学以外的各种学科的书，并且注意各科之间的联系，平时授课要注意和其他学科的知识进行融合。

(二)多方学习，提高专业技能

首先，在信息技术人工智能快速发展的今天，农村小学数学教师必须紧跟时代步伐，不断提升现代教育技术应用能力。要加强课程建设，利用线上线下双向互动，为小学数学课程搭建在线开放平台，满足小学生对数学知识的学习需求；其次，农村小学数学教师要不断反思自己的教学方法和教学方式。扬长避短，不断改进自己的教学行为，达到教学质量最优化。最后，张家口市农村小学数学教师应积极主动参加各类培训。通过专业知识学习、听名师授课、与名师面对面交流等培训方式，补足自身的短板，形成自己特有的教学方式，提升自己的专业能力。

(三)教师自身树立职业理想，更新教师理念，提升专业发展意识

首先，数学教师应树立正确的职业观，做到从事教育事业就要爱小学数学教书这个职业，以饱满的热情投身于教育工作中，并从中享受奉献的快乐，时刻为自己充电，提高自己的思想觉悟，心中要树立典型，作为张家口市美丽乡村的小学数学教师要向最美乡村教师张彩青，杨元松等学习。其次，具有良好的师德修养。美丽乡村的小学数学教师要时刻关心农村学生的生活状况、心理感受、兴趣爱好和学习习惯，发现问题及时解决，抓好成绩的同时关注学生的身心健康。平等的对待每一个孩子，发现每个学生的闪光点，充分调动学生学习的积极性，作小学生的良师益友。

(四)抓住机遇，全面发展

张家口市持续推进全市美丽乡村建设，力争建成100 个精品示范村这个大环境为农村小学教师专业发展的机遇期，作为小学数学教师一定要抓住这样的机遇期。

首先，熟悉张家口市美丽乡村的相关政策。张家口市的美丽乡村建设取得了巨大的成绩，美丽乡村小学数学教师也属于“美丽”的一环，小学数学教师熟悉美丽乡村的政策，就可以借助这样的推力来更高的提升自己的专业能力。其次，张家口市各级政府和教育部门应该进一步加大对美丽乡村小学资金和项目的投入力度。加强学校硬件设施建设，进一步改善办学条件，并且完善配套设施，上级教育部门要为农村小学配备更多的器材、图书、仪器，合理资源配置，以达到优质教育资源共享，提高教学质量；张家口市教育局的政策上，要多向美丽乡村学校倾斜，要让学校得到更多的实惠，提升学校的吸引力。最后，张家口市农村小学要为小学数学教师专业发展提供专项资金。

五、结论

本文的研究主要是对美丽乡村背景下农村小学数学教师专业发展调查分析，发现了农村小学数学教师在专业知识、专业能力、专业精神、美丽乡村建设与小学数学教师专业发展的关系方面存在着一些问题，通过对数据的分析以及教师专业发展的研究，本文针对小学数学教师专业知识、专业能力、专业精神、美丽乡村建设与小学数学教师专业发展的关系方面存在的问题提出了相应的对策。