《工业药剂学》课程教学改革与探索

杨钥尔 卢轩 史丽颖 唐川 大连大学生命科学与技术学院

《工业药剂学》作为我校制药工程的一门专业必修课程系统地阐述了药物剂型及制剂理论、制剂生产制备技术和制剂质量控制[1]。通过该课程的学习，使学生掌握药物剂型基础知识，掌握制剂生产工艺，掌握各剂型的质量控制等方面知识，熟悉制剂过程中典型设备，为后续生产实习、课程设计及毕业论文(设计)等环节打下基础，为学生毕业后从事药物制剂的生产、研究、开发新制剂和新剂型等工作奠定基础。《工业药剂学》是一门涉及面广、应用性强的综合性课程[2]，为了提高《工业药剂学》课程的教学质量，结合本校实际情况，针对《工业药剂学》课程教学中存在的问题，本专业进行了一系列改革措施，并取得了较好的效果。

一、教学现状

《工业药剂学》是一门与药品实际工业生产，密切相关的课程，与药剂学相比，其更侧重于制剂生产过程、制剂单元操作、质量控制及相关生产设备等方面内容，随着科学技术的发展，新剂型、新技术、新设备不断涌现。这些特点为《工业药剂学》课程的教学提出了更高的要求，也使得《工业药剂学》课程教学中的一些问题浮现出来，这些问题归纳起来主要有以下几点：

(一)课程内容陈旧

《工业药剂学》课程内容包括药物剂型相关知识及制剂相关知识，涉及的药物剂型都为传统剂型，新剂型与新型给药系统相关内容较少；药物制剂部分涉及的工艺及设备较落后，大部分设备为开放式、手动或半自动设备，不符合现代GMP 对制剂设备自动化、封闭式、集成式的要求，与药厂工业化生产流程及设备也相差较大，对于学生今后的实习及工作缺乏指导意义。

(二)教学手段单一

《工业药剂学》课程内容较多、且知识点零散、覆盖面广，现有的课堂教学以讲授为主，辅以少量的图片、视频等手段，很难将抽象的制剂流程、设备讲解清楚，学生的学习模式仍为死记硬背为主，很难培养学生的自主学习、创新思维等能力。

二、教学方法和教学手段改革

(一)优化教学内容

在药物剂型的授课过程中，将相似剂型或制备过程相似的剂型进行集中讲授，例如固体制剂部分涉及到粉碎、混合、制粒、干燥等单元操作，将涉及到这些部分的剂型如：散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂进行集中讲授，加深学生印象。同时横向对比不同剂型对相同单元操作的不同要求，使学生更好的掌握固体制剂的单元操作、处方组成及质量控制等知识。

(二)重视课程导入环节

学生积极性的调动与兴趣的激发是提高教学效果的重要保障，良好的课程导入可以激发学生的求知欲，也能更好的衔接和推进课程的学习。《工业药剂学》课程导入环节主要采用案例导入及影像资料导入。由生活中真实的实例，或生产中经典案例进行课程的导入最大的优点是可以将理论知识与生活经验或生产实践相关联，使学生知道书本中的知识又怎样的实际应用。采用影像资料进行课程引入时，影像资料通常为实际制剂单元操作的影像，或质量控制环节的实验记录影像，这样可以使学生直观的理解和掌握制剂各环节及质量控制的知识，有助于学生实践能力的培养，也提高了学生学习课程的兴趣。

(三)开展虚拟仿真教学

随着虚拟仿真技术的成熟，应用虚拟仿真技术辅助高校科研及教学工作具有诸多优势，本校于2017年建设完成虚拟仿真实验室，借助计算机、多媒体及虚拟现实技术构建虚拟制剂车间，为学生提供与真实车间相似的环境，可进行片剂制备、颗粒剂制备、重组人胰岛素制剂等过程的虚拟仿真训练，在计算机上对《工业药剂学》课程中涉及到的，但不能在现实实验环节进行的单元操作进行虚拟仿真教学，增强学生对课程内容的掌握程度，加强学生的工程实践能力，为学生后续进行的毕业设计环节打下基础。

(四)聘任企业教师

制药工程是一门政策性、综合性很强的工程技术学科，《工业药剂学》课程的讲授不仅需要扎实的理论知识，还需要紧密联系实际生产，并且及时了解国家的方针政策，只依靠专任教师进行授课难以使学生全面的掌握课程内容。因此，本专业聘请了多名具有实际药厂生产经验的工程师及食品药品监督管理局工作人员作为兼职教师，参与到《工业药剂学》课程的讲授中。主要介绍药物制剂过程中的工艺流程及关键设备，并对药物生产过程中涉及的法律法规进行介绍。兼职教师授课过程中，多以实际案例进行讲解，可引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提高教学效果，使课程的讲授更加贴近实际生产。

三、结语

《工业药剂学》作为制药工程中的一门理论与实践联系较紧密的课程，对学生工程思维的培养发挥着重要的作用。本专业通过对《工业药剂学》课程教学的思考，通过优化教学内容、重视课程导入环节、开展虚拟仿真教学及聘任企业教师等一系列教学改革措施，收到了较好的效果，提高了学生对药物制剂过程的理解，加强了学生的工程实践能力。