新背景下高中体育足球教学的有效策略分析

何英合 南宁市宾阳县开智中学

新课改的深化实施，其教学理念逐渐在教学中体现出来。对于高中体育而言，新课改的实施，要求学生掌握必要的体育技能与体育方法，促进学生个人综合素质的提升。足球教学作为高中体育的重要组成部分。通过有效的足球教学，可以掌握足球运动技巧，调节学生身体机能，促进学生健康发展。因此，高中体育教师需结合足球教学内容，采取行之有效的教学策略，促进足球教学质量的提高。鉴于此，本文对“新背景下高中体育足球教学的有效策略”开展更深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。

一、运用竞技教学模式开展足球教学

足球运动作为高中体育众多项目之一，是一种包含了多种技能的运动项目。新课改背景下，体育教师需注重学生足球技巧与足球动作的掌握。竞技教学模式，简单来说就是以强化技能为主的一种新型教学模式。竞技教学模式相比传统教学模式，在学习主体上发生了转变，竞技教学模式主要以学生为主体，将足球技能与竞赛融合一起，让学生在体育竞赛中，不断掌握足球运动技能，同时可以借助比赛，提升学生足球运动兴趣，帮助学生形成终身运动习惯[1]。值得注意的是足球运动项目作为一项团体性运动项目，仅仅依靠一个人是无法完成的，而是需要众多学生共同完成。因此，在实践训练中，体育教师需注重学生的团体训练，并且训练中不断磨合。足球教学过程中，体育教师需考虑学生的实际情况，将能力差异不大的学生集中一起，采取竞技教学策略，引导学生积极参与到足球竞技当中。在整个过程中，体育教师需引导与鼓励学生进行交流，促进学生与学生之间交流，在提升足球技能水平的提升，促进学生理论与实践相结合，由此真正意义上提高学生足球素养[2]。例如，体育教师在授课中，教师可以将全班学生，按照能力差异分成若干小组，之后以小组形式展开对抗赛。在不断的对抗赛中过，学生自身足球技能可以得到提升，同时引导学生将所学足球理论知识应用在实践中，促进学生足球素养的提升。

二、运用游戏教学模式开展足球教学

游戏教学模式作为一项新型教学模式，在新课改实施之后，游戏教学由于其注重学生兴趣的培养，受到了广大师生的认可，并逐渐在各学科教学中推广应用。高中体育足球教学也是如此，游戏教学模式的应用，可以提升足球教学的趣味性，促使学生更加有兴趣进入到足球理论学习状态中。因此，体育教师需在足球教学过程中，逐渐转变自身教学观念，摒弃传统的侧重理论的教学方式，借助游戏教学，引导学生在游戏中提升足球技能，由此对足球运动产生更大的兴趣。例如：学生在练习带球与传球技能时，体育教师可结合学生的能力，选择能力相仿的学生与其进行防火墙游戏，这种模式的对抗，可以避免了全面性的技术压制，有助于双方技能水平的提高。鉴于足球运动项目是一项团队性活动，体育教师可以将学生按照小组形式进行划分，之后采取两小组对阵。由于课堂教学时间有限，体育教师设置的游戏时间，不得超过20 分钟。在整个游戏过程中，学生需要防止对方传球，同时需要自己带球。长期的这种训练，势必会提高学生攻防转换技能，同时有助于激发学生的足球训练兴趣，由此提升高中体育足球教学效率。

三、小场地教学模式开展足球教学

传统模式下，高中体育足球教学过程中，体育教师侧重于理论知识的讲解，例如传球、带球等足球技巧，完全停留在理论层次，学生缺乏实践训练，直接影响到学生足球训练积极性[3]。长此以往，学生对足球学习的兴趣如同文化课一般，感觉到枯燥乏味。新课改背景下，要求教师充分肯定学生主体地位，同时鼓励教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣与积极性，确保全体学生参与到教学活动中。基于这一认识，体育教师可采取小场地中开展足球训练，将整个操场划分为多个小场地，在完成足球理论知识讲解之后，需及时让学生在小场地进行训练，将所学理论知识运用到实践中，促使学生足球技能得以强化。例如体育教师可以将操场划分为多个小足球场地，之后采取五人一组或者是十人一组形式，展开足球对抗赛。在足球模拟赛中，比赛规则应与国际赛球规则一致，然而由于人数的限制，双方可考虑不设置门卫。这样一来，学生便可以全部参与到训练当中，有助于学生巩固足球技巧。再比如，体育教师在讲解传球技巧之后，体育教师可以带领学生完成设置好的障碍物穿越游戏，通过多种训练方式，有效提升学生的足球兴趣，促使其自觉参与到足球学习活动中，由此提升学生足球运动能力。

四、结语

综上所述，高中体育足球教学作为高中体育教学的重要组成部分，重视学生综合素养的培养。然而在实践教学过程中，由于一些因素的影响，直接影响到足球教学效果的提升，不利于学生的全面发展。因此，高中体育教师需充分认识到体育足球教学的重要意义，并结合教学内容，选择合适的教学模式，由此促进足球教学质量的提升，为学生的全面发展奠定基础。