论跨文化交际与汉语国际教育

2019-03-21周沛武昌工学院

传播力研究 2019年3期

周沛武昌工学院

在不同的国家中有着不同的文化，所以必然造成了语言上的差异。随着我国在国际影响力的不断提升，汉语国际教学逐渐展现出了稳定的发展趋势，其他国家中的许多学生开始学习汉语文化。所以说在汉语国际教育下不仅可以帮助学生掌握好汉语知识，同时也可以培养学生的跨文化交际能力。

一、语言教学

开展语言教育的目的并不单纯是语言基础知识讲述，同时还要为学生营造出具体的语言环境，确保学生能够在社会交往中正确使用语言。所以说如果在教育中单纯注重语言基础知识学习，那么势必会影响到学生运用能力的提升，同时也会造成学生所学习的语言难以满足社会的发展要求。所以在发展中就要求教师要摆正自身的地位，正确的使用语言，以此来向学生讲解基础知识，为学生提供实践的平台。对于学生来说，想要掌握好语言技能，就要借助实践来提升自身的能力，这样才能提高学习的效果。所以教师就要做好教学转变工作，鼓励学生积极参与到学习中，以此来提高自身的能力。其次，在教育中要利用先进的教学手段组织学生进行实践，以激发学生学习兴趣为目标，在培养学生语言能力的同时来转变学生的思维，让学生感受到学习的乐趣。所以在课堂教学中就要运用好多媒体技术，借助图片、视频与影像等来吸引学生，辅助课堂教学的开展，让学生产生出身临其境的感受，从而激发出学生的学习主动性。再次，教师在教学中就要给学生创造出可以实践的机会，在突出学生中心地位的同时来激发出学生的参与欲望，培养学生的学习与使用语言的能力。最后，在教学中要做好语言知识与文化的融合。学习语言并不单纯是语言本身的学习，同时也要涉及到风俗、文化与地理等知识，所以说在语言教学中教师就要运用好文化知识，帮助学生通过有效的交际来提升思想情感[1]。

二、做好文化教学

课堂教学作为文化传承与发展的重要手段，就要选择学生容易接受的方式来进行教育，帮助学生掌握好中国文化，所以说在教育中就要从培养学生自觉性上入手，让学生能够自觉参与到中国文化推广中去。所以说在教育中就要做好中国文化的引入工作，确保教育的合理性。从教学方法上来说，就可以采取体验式教学方法，让学生在学习中感受到文化。而在对话式教学中就可以从平等与理解对话上来进行教育，帮助学生减少文化上的冲突。在对比教学中就要采取对比分析的方法来帮助学生消除文化差异。从教学形式上来说，就要从专题讲座上出发，在对比与角色扮演的基础上来丰富课堂教学，提高学生的学习主动性。文化主要包含了文化习俗、文化产物以及文化观念三中，所以在教学中就要从不同层次上出发，做好划分工作，同时还要帮助学生掌握深层次的文化观念，以此来将学生带入到学习中去，让学生感受到学习的意义所在。第一，做好文化技能教育。在教育发展中就要清楚认识到文化技能教育的重要性，通过采取多样化教育方法，在保证教育先进性的同时来完成教学任务。但是在这一过程中应当要注意的是，在教育中教师要避免以自身的喜好来选择教育内容，而是要赵春教育方向，培养学生的自主学习能力，引导学生利用可利用的条件，感受到中国文化的魅力。第二，做好文化观念教育。通过对比文化技能与研究成果，在保证教育渠道多样化的同时来完成教育任务。只有掌握文化中观念，才能深入理解其中的文化实践活动。所以在教育中就要做好人际关系把握工作，同时还要保证搭配上的合理性，从而提升学生的思想认识[2]。

三、做好跨文化交际能力教育

对于跨文化交际能力来说，是一项需要长期坚持的教育内容，同时也需要教师与学生之间的共同努力。第一，做好教师方面教育。教师不仅要掌握一定的语言学知识与文化知识，同时还要具备较强的交际意识，这样才能结合教育目标来做好教学设计，才能在对比与讲解中帮助学生掌握语言文化知识，并使用多媒体等教学手段来让学生受到文化感染。所以在教育中教师就要运用讲座与探讨等方法，帮助学生挖掘出语言文化中的内涵。第二，做好学生教育。在汉语国际教育中就要求学生必须要掌握扎实的基本功，同时还要培养学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯。所以在教育中就要向学生讲述不同归家的制度与信仰等，认识到文化的多样性，在提升学生对文化敏感性的同时来掌握好交际能力。所以在教育中就要从提升学生文化素质上入手，确保教育的有效开展，通过完善课程体系，不仅可以实现教育目标，同时也可以满足教育发展的要求[3]。