新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析

熊俏兰 深圳市龙岗区星河实验小学

小学语文是学生学习语言、了解世界的重要科目，其是语文教育的基础阶段，也是义务教育教育阶段的重要课程，该课程在整个教育体系中占据重要的地位。小学语文课程的首要任务是指导学生正确理解并运用语言文字，获取听说读写的能力，并逐步进行思想道德的教育，使得学生智力开放，培养良好的学习习惯，由此可见，小学语文教学的任务体现在诸多方面，这也是该课程有别于其它课程的地方，但小学语文的诸多任务也是随着历史的发展及教学改革而逐步递增的，如今新课程改革不断发展深入的前提下，小学语文课程的教师应深刻认识教学存在的不足及问题，并与新课程改革理念密切结合，重视学生教育阶段的语文教学，有效促使教学任务的顺利实施以及教学的改革、发展，确保课程任务的有效完成。教师在教学改革中，应树立正确、创新、先进的教育理念，为学生的想象力及创造力奠定重要的基础，有效保证教学任务完成的同时，还需使学生形成创造的精神与审美的心态。

一、目前小学语文教学存在的不足及问题

(一)教学模式陈旧，教学方法单一

目前许多小学语文教师依然采用“满堂灌”及“填鸭式”的教育模式，其教授课程的方式单一，教学模式陈旧，缺乏特色性、灵活性、多样性。这种教学模式通常是教师教授课程内容，然后学生朗读课文内容，抄写生字生词，最后完成作业，缺乏对于学生积极性的调动，仅仅只是完成任务般灌输教学内容，其教师授课也只是以完成教学任务为目标，不顾及教学过程的科学性，学生在教学的过程中参与度较小[1]。同时传统的小学语文的教学模式往往只是重点关注反复背诵及巩固学习内容，缺乏与实际问题、其它学科的联系，不利于学生创新能力、探究能力的培养，尤其是如今的应试教育导致小学语文教学手段单一，忽视学生情感培养，具有较强的模仿痕迹、随意性。

(二)课堂教学效率低下

教师通过教学课堂表现其思维清晰度，并使学生明确、清晰感受其教学思路，但在课程改革的背景下，许多语文教师追求标新立异，想要通过创新手段展示其优秀的语文课堂驾驭能力，通常会以多种花哨的形式、课堂结构等方式教学语文课堂内容，但这些流于形式上的花哨课堂教学模式，仅仅能提高学生对于语文课堂的兴趣，却不利于学生语文水平的提高，还会扰乱学生的思维，浪费教学时间，使得课堂效率低下，反而得不偿失，违背教学课堂原本的目的。小学语文教学的课堂讲解方式应在风趣幽默、引人入胜的同时，还要有效保证课堂内容教授任务的完成，若课堂仅仅是形式、架构新颖而忽视对学生语文能力、创造精神的培养，反而会使得课堂教学效率低下。

(三)教师教学视角狭窄

小学语文的教学课本规定教学内容，语文教学也显得较为枯燥，和生活失去必然的联系，部分教师的教学视角也变得孤立、封闭。如今大部分教师的小学语文教学依然停留在应试教育的阶段，且新课程改革的背景下，教学任务显得更加繁重，教师为提高学生的语文成绩，不得不强迫学生多做联系、多背诵，因此违背了学生学习语文课程的规律，也违背了教师教授小学语文的规律，这也是如今课程教学视角狭窄的根本原因。此种对教学视角的孤立现象，导致学生对课本学习的知识逐渐孤立化，对语文学习的乐趣也渐渐失去，若学生将学习的希望全部寄托于教师，自己却失去学习的欲望与积极性，不仅危害较大，也不利于学生未来身心健康的发展。

二、新课改下小学语文教学的针对性对策

( 一)重视培养学生学习语文课程的习惯

语文学习习惯的培养是一个循序渐进、潜移默化的过程，因此教师应注重教学细节，帮助学生培养良好的语文学习习惯。例如汉字的书写不仅仅只是学生联系写字、认识生字、巩固识字的手段，汉子是中华文化的重要组成部分，若语文教师能够向学生讲解汉字渊源，使其明白中华五千年的历史文明的发展，通过讲授引导学生树立正确的价值观、人生观，培养其良好的学习习惯[2]。教师在小学语文的教学过程中，不能仅仅关注教材内容，还需重视课本内容对于学生思想、情感的影响，帮助其养成良好的学习习惯，为今后的语文学习打下夯实的基础，使其形成健全良好的个性及人格。

(二)创新教学方法，深化教学改革

创新课堂教学方法、深化教学改革是提高小学语文的教学质量的关键环节，语文课堂教学中，教师要注重运用启发式的教学模式，引导学生主动学习，并在学习过程中主动探索未知知识，加强对其积极性的调动，并促使其在学习中获得乐趣。教师在授课前应做好备课工作，认真专研教材，依据教学大纲规定的教学要求合理设计课堂教学内容，确保课堂新颖性、创新性。教师讲授课文时，应突出重点内容，并详细讲解作者简介、课文背景等，同时在课堂上，教师应多予以学生一些自我学习时间、小组讨论机会，更利于激发学生学习语文的兴趣，还有助于实现其全面发展。优化教学过程，并从教材实际出发，探索高效、科学的小学语文教学模式至关重要。

(三)加强学习，深入掌握广博的语文知识架构

当前的教学评价更加注重学生的身心全面发展，因此要求小学语文教师必须加强自身的语文素养、不断更新自身的语文知识架构，并深入学习先进的语文知识。大部分小学语文教师仅仅只是专任语文学科，对其它学科知识并不了解，因此对于学生的全面化教育并不太乐观，如今小学语文教师想专业化、广博化方面发展已成为必然趋势，因此要去教师的专业素养不能仅仅局限于小学语文知识的传统模式，而是应加强各学科、复合性的架构模式。此种教学趋势则要求语文教师不断学习，深入了解多学科、多领域知识，并形成广博的知识体系。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的前提背景下，小学语文教师在教学过程中应深刻认识到当前教育存在的问题及不足，并不断改进与创新，促进小学语文教学的进一步推进与发展创新，达到良好教学效果。