民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系的重要性

叶紫琳

（亳州学院美术系 安徽 亳州 236800）

民间美术是中华民族优秀文化的精华，富有鲜明的民族特色和强烈的艺术感染力，蕴涵着深厚的历史文化底蕴。历代劳动人民在生产活动和生活中创造了无数不同品类的民间美术形式，包括绘画、雕塑、剪纸、玩具、刺绣、编织，等。然而，许多优秀的民间美术由于没有得到很好的保护和传承，正在逐渐濒临失传。原教育部副部长章新胜在“我国高等院校首届非物质文化遗产教育教学研讨会”的致辞中说：“希望各地高校积极参与到文化遗产传承与保护的事业中，发挥大学在国家文化遗产保护中的信息职能、人才培养和培训以及重要的文化发展创新作用。……在更广阔的人类文化背景中整合、发掘民族文化的新资源，以推动全球经济一体化格局下的民族本源文化的可持续发展。”［1］p198可见，积极参与非物质文化遗产民间美术资源的传承与保护是地方高校义不容辞的历史使命。“高等学校是学校教育的终端，是培养人才的重要场所，在高等学校开展民间美术教育是普及和发展民间美术的有效途径。［2］p302”在高校学生中进行推广和普及是对民间美术资源最好的保护，令人遗憾的是，近年来这些民间美术资源虽然也受到一些地方政府的重视与保护，但在地方高校美术教学中交集较少，对民间美术的传承与学习是地方高校美术教学体系中的盲点。如何利用地域资源优势，发挥地方高校的文化教育功能以及实践能力培养功能，更好地传承和保护当地民间美术资源，已成为应用型地方高校需要面对和亟待解决的问题。

一、地方高校民间美术教学现状

在20世纪80年代前，我国高校美术教育教学都是参照西方美术教育的教学模式，对中国传统的民间美术文化了解甚少。直到1987年，中央美术学院创建“民间美术系”，民族民间美术作为本土文化艺术资源正式纳入高等美术教育体系。2000年，国家教育部实施“各级各类学校必须重视我国优秀的民族民间艺术的教学，发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育”的规定［3］p24。随后，全国大部分高等院校美术类专业相继开设了民间美术课程。但目前通过调查发现，一些地方高校因循传统的教育模式，高校民间美术教学课堂在学科分类、实践技能、教学方法上并未得到足够的重视，很多地方高校把民间美术课程仅仅作为选修课，从而限制了在全校的普及，民间美术的学习仅仅停留在欣赏、了解知识的层面，而且安排的课时量也比较少，没有形成系统、完整的教学体系，缺少对技能应用能力的培养，理论与实践严重脱节，与社会行业发展需求日益脱节。要实现地方高校民间美术教学体系与时俱进，就必须秉承自主超越的精神，将民间美术纳入应用型地方高校民间美术教学的体系中来，构建完整的民间美术教学体系，尤其在课程设置、教学方法、教科研等方面，更应该弥补地方高校民间美术缺失的这部分内容。

二、民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系的价值所在

地方高校作为培养高级社会人才，培养社会实践能力较强的应用型人才，注重办学特色和办学质量，真正使学生在走出校园之后，能够担负起传承、创新本土民间文化艺术的历史使命，为地方经济发展、构建和谐社会服务，因此，将民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系具有重要的意义。

首先，民间美术历史悠久，有着鲜明的地域特色与浓厚的乡土气息，其丰富多彩的美术形式具有深厚的文化底蕴，加深大学生对民间美术历史价值和文化价值的认识，是地方高校不可多得的特色教育资源，为民间美术教学提供了丰富的教学资源，完善教学内容；民间美术强化了高校的办学特色，将民间美术资源纳入到应用型地方高校美术教学体系中，能培养学生的审美观念，陶冶他们的生命情感，促进专业技能；把民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系中，确保民间美术在高校的地位，是社会应用型艺术人才目标建设中不可缺少的部分，有利于促进民间美术资源的传承和发展，同时体现地方高校“地方性、应用型”办学特色，对二者的互动共赢和发展空间都能产生积极影响。

其次，地方高校在各个学科领域一般都有强大的专家学者团队，在理论上有较深的参与度，在某一方面的专门性比较强，同时又肩负着当地科研的责任和使命，有义务有责任为当地民间美术的保护与传承工作作出积极的贡献，为当地民间美术资源的保护和传承工作提供文献意义上的指导和学科理论上的支撑。

再次，民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系，形成产学研的良性互动，既为学校增加收入，也为美术、设计专业提供实训场所，把学生动手设计、民间艺术产品推向市场化，促进地方经济发展，凸显地方高校“地方性、应用型”办学特色。

总之，民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系，既可促进民间美术资源的传承与发展，又可凸显地方高校“地方性、应用型”办学特色，是民间美术和高校教学的双赢策略。

三、民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系的实施措施

应用型地方高校开展民间美术教育，应根据其“地方性、应用型”的教育特色，从实际出发，利用校内和本地区浓郁的民间美术资源，从以下方面探究有效的实施措施，凸显应用型地方高校美术教学特色，促进民间美术资源的传承、保护与发展。

（一）开设特色民间美术课程

应用型地方高校与一般高职高专学校培养目标不同，地方应用型高校培养的人才是“既要能尽快适应岗位工作的需要，又要有一定的发展后劲”［4］p6。因而，地方高校美术教学要明确高素质应用型艺术人才培养的目标定位，并围绕这个目标开展各项工作。在课程设置方面应围绕“应用型”，大胆筛滤和删减不符合培养目标的课程，注重设置专业技能应用方面的课程，努力培养思维型、开拓型、应用型的艺术人才、重新设置一套科学、合理、别具特色的民间美术课程，切实把技能应用方面的课程纳入教学实践。为了凸显地方高校“地方性、应用型”办学特色，可以根据地域文化特点进行调整和选择教学内容，设置具有地域特色的民间美术的介绍与体验性实践环节的内容，开设传统手工艺实践课程、设置民艺学专题讲座，等。开发和利用本土民间美术资源可以加强学生们动手实践能力的培养，现在学生理论知识的学习相对较多，而实际动手实践的课程很少，开发一些有利于学生实践能力培养的课程显得很有必要。总之，要与时俱进，开拓创新，打破旧的教学模式，改变过去民间美术的学习仅仅停留在欣赏的层面，注重开设技能应用能力的实践课程，不断建立和完善地方高校美术教学体系。

（二）课堂教学与实践教学相结合

在地方高校美术教学体系中，课堂教学是重要的形式，要主动引入具有地方特色的民间美术，选择有代表性的民间美术资源作为重点，制定严谨的教学计划，运用专业必修课、选修课、全校公选课、讲座等方式，丰富课堂教学，在教学中通过对理论知识的讲解，使学生了解民间美术的种类、历史文化内涵、艺术特色、制作工艺等知识，培养学生热爱中国传统民间文化的情感以及对民间美术学习的兴趣。课堂教学还可以将民间艺术家请进课堂，讲授民间美术的技艺和文化，让学生了解更多的民间美术文化。课堂教学要改变传统的美术教学方式，使民间美术的学习成为传承和创新发展同时并存的学习模式，如学生创作中尝试将当代的元素与民间美术的造型样式和色彩样式进行融合，使学生创作的民间美术作品既体现了本土的风格特点，又赋予了当代艺术特色，学生可以感受到独特的地方与民族民间的艺术气息，积极探索民间美术与当代设计创作的结合之路，使学生在潜移默化的学习中增强热爱民族民间文化艺术的自信心和自豪感。实践教学则可在校内建立各类实训室或在校外建立民间美术实习教学基地，在校内校外为学生提供必要的实践场所，聘请民间艺人担任指导，让学生和民间艺人进行面对面的交流和现场观摩学习，亲身感受民间艺术品的制作过程，感受民间美术家作品中的纯朴美、象征美等艺术语言，开阔学生们的眼界，调动学生们的积极参与性，从而加深对民间艺术的热爱之情。实践教学还可以将民间美术作为美术创作的形式与内容的素材来源，经过筛选，发挥学生的创作自主性、创新性，完成美术作品的创作。目前，在全国有许多地方高校都开设有美术和设计专业，同时也相应的具备许多专业实训工作室，如陶艺工作室、剪纸工作室、雕塑工作室等，在实践教学中共享这些专业实训资源，并同地方产业相结合，把学生动手设计、制作的民间艺术产品推向市场化，服务与地方经济发展，凸显地方高校“地方性、应用型”办学特色。

（三）设立专门的研究机构

民间美术内涵丰富，意蕴深远，是高校民间美术教育取之不尽，用之不竭的源泉，地方高校应加大对民间美术资源的投资力度，设立专门的研究机构，建立民间美术研究中心，吸收本校民间美术教师、社会上的专家学者以及民间艺人参加，把濒临失传的民间美术资源进行发掘、收集、整理，保护、传播，并在其基础上有目的、有系统地对当地民间美术进行全面深入不断的研究，这样，一方面进行学术探索，另一方面又可以指导教学，久而久之，形成特色教学，提高办学质量，从而真正发挥地方高校美术教学对民间美术进行传承和创新的历史作用。所以，地方高校依要托自身科研平台与相关资源，设立专门的研究机构，为当地民间美术的保护与传承工作作出积极的贡献。目前已有一些高校在保护和传承当地民间美术资源方面作出了积极、有益的探索，建立了专门的研究机构、研究中心。如2002年，江苏大学成立了民间艺术研究所，将民间美术资源融入到高校教学之中，并聘请民间艺术家不定期地来校讲学和举办展览，受到学生欢迎，还将以民间美术作品创新与开发为主题进行研讨，使民间美术资源在高校教学中得到了传承、创新与可持续发展。2011年，华南理工大学也成立了“中国民间艺术研究中心”，在高校教育和社科研究中都发挥着积极作用。因此，地方高校设立专门的研究机构，有利于教学与科研并举。

四、结语

总之，民间美术资源正濒临失传的当下，保护、传承、发展民间美术资源是地方高校迫在眉睫的当务之急，把民间美术资源纳入应用型地方高校美术教学体系则是功在当代，利在千秋之举，我们要在当今世界经济全球化，文化多元化，信息网络化的历史进程中求得民族民间文化艺术的保护和高校美术教育的发展，使博大精深的民间美术资源切实运用在高校美术教学实践中，这就要求我们要不断继承和弘扬优秀的民族传统文化，坚持本地区、本民族浓郁的民间美术文化特色，从而在其基础上深入挖掘，大胆创新，加快发展，在美术教学体系中创新课程设置，采取多样化的教学形式，以实践为主体，培养社会应用型人才，凸显地方高校“地方性、应用型”办学特色。只要我们不断探索、研究，地方高校美术教学就会不断呈现新气象。