乡村中学物理教学的困惑和解困之拙见

郭乃龙

摘 要：我市近年来物理中考平均分最低至五十五分，高也不过六十二，三分左右，为何呈现此种状况？我对大多数乡村中学了解后发现，目前的乡村中学物理教学主要存在弊端：教学方式传统，家长不重视，学生积极性差等主要问题。结合存在的问题，我提出以下有针对性的改进策略。

关键词：教学现状 学习兴趣 物理教学 改进策略

我所在海城市什司县中学，是一所偏僻乡村中学，到市区一个小时车程。我一直担任八九年级班主任兼物理教学任务，感触最深就是随着生活水平不断提高，少部分家长对孩子受教育的重视程度也不断加强，普遍存在优质生源流向城区学校，我校这样的偏远乡村学校更是重灾区。以我校为例，2015年统计流生去向显示，各村来的学生前十名有三名分别流向海城市四中、二中、五中；2016年统计流生去向显示，来的学生前10名有二名流向四中、六中、育才中学；2017年情况更为严重，统计流生去向显示，生源区来学生134人，前四名流入四中、二中、育才中学。导致我们乡村中学办学的境况不断恶化。在生源不足、生源质量差，部分家长对教育的不理解、不重视、不支持等条件的制约下，部分学生无心学习，得过且过，不求进取。在这种情况下，我对物理学科教学进行了大胆的探索改革：我认为乡村中学的教师，千万不能放弃，不能随波逐流，而应该激流勇进，努力改变乡村教育的这一现状。目前，我校物理成绩在市里的各次测评及中考中，名次处于中游（我校教育规模在海城市41所中学后10名），在每次的考试中，平均分远超同类学校。为此，我也愿把自己在日常教学工作中，如何提高教学质量的一些肤浅见识和做法谈一谈，与各位同仁共勉。

通过深入调查，我发现现阶段我市各乡村中学物理学科教学存在的主要问题是：

1、学生普遍缺乏学习动力和学习自觉性。

大多数的学生学习物理的目的只是为了应付中考或只是为了初中毕业证，从内心上没有明确的学习目的，在学习过程中注意力不集中，外界微小的刺激都会对其产生干扰，导致学习速度减慢、兴趣逐渐散失，物理学习成绩越来越差。

2、缺乏学好物理的长期毅力。

在流失优质生源的情况下，大多数学生都缺乏学好物理的长期毅力，大家习惯于“完成任务”式的学习，在学习过程中对所学的内容常常是前边学后边忘，很少有同学能通过预习、学习、复习、反思获取知识，从而导致了物理学习成绩越来越差。

3、教师和学生不重视实验。

部分学校物理教学中，教师和学生不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告。

我对教好物理的改进策略是：由于造成学生学习困难的因素是多方面的，既有内在因素，也有外在因素，要帮助学生提高物理学习成绩，我们必须得对症下药。具体来说我是这样做的：

1、帮助学生克服学习障碍。

我发现因为很多乡村学校，特别是偏远山区学校，绝大部分学生一是因为班级中的“好”学生去了城区学校，导致没有领头人，不能形成很好的学习氛围；二是因为基础差，产生恐惧心理而失去学习物理信心。因此，首先要摸清学生的情况，如：学生的学习成绩，学生的个性特点，家庭情况，学习态度，和学习习惯等，对每个学生做出相应的档案。经常主动跟学生进行个别交流，做学生的益友，帮助学生克服心理障碍，帮助他们树立学习的信心，帮助他们打开学习物理的大门，扫除物理学习的“拦路虎”。

2、合理利用农村学生接触大自然的优势。

学生长期生活在乡村，接触大自然的机会也比较多，大部分都有丰富的生产实践经验和生活经验，如果老师能让学生感到物理知识来源于生活，而且无处不在，并把這些经验带入到物理课堂一定能激发学生的学习热情和学习兴趣，到时定会收到意想不到的效果。

3、努力培养师生感情。

我有一个感觉，乡村的孩子对老师特别重感情，对老师说的话也特别敏感。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生的学习积极性往往是随着他们自己的兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时，他们就会积极主动地去学习。所以，培养和激发学生学习物理的兴趣贯穿始终，这也是是初中物理教学工作的重要环节。乡村的孩子大多不善于表达自己，课堂中教师亲切和蔼的语言是师生沟通心灵的重要途径。当一个学生因没有答对问题而感到不安时，老师应轻轻的对他说“请坐下”，并对他说一句简单的鼓励话。学生会从心里感受到老师对他的关怀、爱护和鼓励，尊师之会情油然而生。当学生对教师的讲解不太理解时，老师说：“我们再来分析一下，好吗？”完全是商量的口吻，没有遣责，没有威严，体现了师生平等、互相尊重的关系，从而使老师在学生的心目中的分量又重了一层。另外农村中学中还有相当一部分学生基础非常差，几乎什么都不懂，自然而然就会产生厌学情绪。对这一部分学生，我们教师一定要要耐心细致的引导，而且还要做必要的跟踪观察和改进。具体到这一点我的做法是，在课余时间逐一找他们谈心、谈家庭、谈生活、谈人生、谈兴趣爱好，谈我们生活中的物理现象、物理知识，让他们逐步认识到学习的意义，学习物理的作用，把他们的心拉回到老师身边、学校、书本中来。只要发现一点点的进步，都是我们把握他们的机会。工作零碎而持久，工作量很大，需要我们老师长久坚持，效果才会明显。

4、因材施教、因地制宜的搞好乡村物理实验教学。

为适应物理实验教学的发展，结合乡村生活实际，以特有的方式向学生传授知识。在进行分组实验的课堂上我总是结合教学实际，活而不乱地完成分组实验，学生在实验时力求做到一个“活”字。如：在分组时优化组合，将成绩好的和进步生、动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利于互相帮助。教师还不能将学生“管”得太死，也不能“放任自流”，更要克服学生“玩实验”的心理。所以在进行分组实验时，应全面指导每一环节，既要给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效有序地完成实验探究。

总之，面对乡村物理教学这一现状，要大面积提高物理教学质量，确实是一项艰苦、细致而又需要耐心的工作。任何事物都处于运动和变化中，有许多问题需要在教学实践中进一步摸索，需要我们从事乡村中学物理教学的同仁们共同努力奋斗，才能实现这一目标。让我们：不忘初心，砥砺前行，共同努力吧！