中学政治教学中提升学生公共参与素养的教学研究

董国柱

【摘要】  《青少年法治教育大纲》将道德与法治纳入到政治教材的实践中，通过生活实践培养学生的思想道德品质，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，以提升学生的核心素养。公共参与素养是核心素养的重要组成部分，是公民应具备的素养之一。本文主要在调查校内学生公共参与现状基础上探讨政治教学中提升学生公共参与素养的教学策略，以培养综合素质高的现代化公民。

【关键词】  道德与法治 公共参与 学科素养 对策

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-203-01

新课标将引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命，帮助学生形成善恶是非观念、积极健康生活，做负责任的公民纳入到政治教学中。初中学生正处于身心发展的关键时期，他们在复杂社会环境中心态受影响会不断发生变化，对周围事物的认识会有片面性和肤浅性。初中政治教学中要重视学生的公共参与素养的培养，以提高学生综合素养，成为符合社会发展和国家需要的新一代公民。

一、我校学生公共参与素养现状

笔者对校内200名学生进行关于民主意识、公共参与知识为内容的问卷调查，发出问卷200份，回收198份，有效问卷197份，得出以下结论。

1.学生民主意识强

从问卷的结果来看，学生普遍关心国家发展和国际形势发展，对国家建设有一定的自豪感。学生对两会的召开比较关注，认为中学生在学习之余要进行公共事务的参与，知道公民有知情权和监督权。当问到班干部要怎样选出来时，大概有96%的学生认为班干部要选举产生。当问到是否愿意参加社区志愿者服务时，大概有75%的学生选择愿意参加。这表明学生对民主权利有一定认知，愿意成为国家主人，积极行使法律赋予的权利。

2.学生缺少公共参与的实践

对于调查问卷中的公共参与知识，学生知道的少，实践的也少。当问到你是否知道所在社区的居委会和村委会是基层群众自治组织时，大概有70%回答不知道。当问到你是否经常参加社区志愿者服务时，大概有70%的学生回答未参加过，有31%的学生回答偶尔参加。当问到是否关注社区的环境、交通和治安等问题时，大概有57%的学生承认很少关注。这表明学生参与的公共参与实践较少。

3.学生公共参与知行脱节

学生知道选举权是国家赋予自己的权利，但是在班干部选举时有些学生会因私心使选举的人并非符合选举要求。当问到如果你知道你吃饭的餐饮店使用地沟油，你会怎样处理？大概有34%的学生选择举报，而有49%的学生选择多一事不如少一事，不去管。这说明学生在公共参与上理论与实践是脱节的。

二、初中政治教学中提升学生公共参与素养的对策

1.以生活化教学方式为依托进行公共参与素养培养

中学政治教学内容与学生的生活密切相关，教师在教学中要通过生活化教学方式，在丰富学生的生活世界的基础上使教学带有生活指向，以帮助学生拓展自己的生活领域，使学生真正认识生活，走进生活，承担起在生活中的角色，通过阅历的丰富提升人格。在教学中教师要根据内容进行公共生活情境设置，使学生在公共生活氛围中体验公共参与责任。如在进行《人民当家作主的法治国家》学习时，教师可以创设人大代表参与选举的情境，让每个学生代表不同角色参与到选举中来，以提高学生对公共参与的直观认识，在培养学生运用动脑能力的同时提升学生公共参与意识。

2.通过活动式教学使学生感受到参与感

目前在政治课堂上对学生公共参与意识的培养还处于探索阶段，但是学生公共参与意识的意义是肯定的。教师可以通过活动主题进行学生公共参与素养的培养，如在进行《网络交往新空间》学习时，教师可以举办模拟听证会，主题是：学生是否可以带手机进课堂？整个听证会由学生进行主持，模拟不同代表方的学生进行意见发表，在听证会的全过程学生会将带手机进课堂的利于弊进行全面分析，之后教师进行总结。整个听证会会场布置、人员安排、程序等都是由学生进行设计的，听证会主题是贴近学生生活与学习实际的，听证会现场使学生掌握了听证会制度和民主决策的知识，学生在策划和参与过程中培养了理性表达的能力，在整个活动过程中学生的公共参与意识得到了提升。这种活动教学法使书本知识与热点话题进行有效结合，激发了学生的参与积极性，培养了学生主体意识，使学生获得了直接的实践经验。活动教学给学生带来了公共参与的成功体验，有利于学生公共参与意识的培养与提升。

3.将公共参与评价纳入到学生评价体系

对学生进行公共参与意识培养需要将公共参与考核纳入到学生学科考核中，以规范学生的公共参与行为，提升学生的公共参与意识。首先，根据学校及学科特点制定公共参与意识手册。其次，建立公共参与意识培养档案，教师对学生的公共参与进行评价，每个月进行一次小结，档案记录以教师评价和学生互评进行记录。评价档案可以使教师了解学生公共参与过程中的进步，使评价结果有效提升学生公共参与效果。

4.通过校本活动课程提升学生的公共参与实践

校本活动课堂是课堂教学的延伸和拓展，在学校条件和学生个性化学习基础上将教材知识与公共参与活动进行结合，以提高学生的公共参与能力。可以进行校园听证会活动课程、校园志愿者服务、校园小记者服务等校本活动，使学生了解公共参与模式，通过校园环境、校園安全的维护、新闻采访、新闻评论的发表等提升学生的社会公共参与意识及能力。

总之，在初中政治课堂上，教师要深入挖掘教材内容，通过生活化情境的设置，通过校本活动课程的开发，对学生进行公共参与评价，以为提升学生的公共参与意识及能力提供有效路径，促进学生健康成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]罗瑞长.思想政治课体验式教学应用策略研究[D].东北师范大学学位论文，2010.

[2]张玲.公共参与：泛在知识环境下的政治课堂实践活动[J].江苏教育，2017.12.