历史故事在初中历史教学中的运用

袁安定

【摘要】  历史故事在初中历史教学过程中有着重要的作用，因为历史故事与历史课程有着密切相联的关系。历史故事是教授历史课程的载体，蕴含着许多丰富的知识内涵。所以教师在教学工作中运用历史故事的开展方式，观改传统旧的教学模式，提高历史教学水平，达到满足现阶段初中历史的教育发展要求。

【关键词】  历史故事 初中历史教学 应用措施

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-193-01

对于初中阶段的历史主要学习我国近代及古代历史进展的发展，学生可凭借课程中历史背景故事加深学习历史过程中的各种变故的进展，给予学生简单直观的对历史成长的了解。历史故事的运用方式不仅可以激起学习兴趣，还可通过拓展教材以外的历史故事来增加学生的视野，丰富其历史素材与知识内容。使学生除课堂以外更多的积累历史知识，达到不断提升历史学习的效果。

一、历史故事教学的必要性

1.1启发学生逻辑思维能力

所有历史故事都存在其逻辑顺序展开的，也可按逻辑顺序猜测和推理故事的进展与结局。随着教师历史故事的讲述，学生可以根据发展方向总结相应的规律，得以提高思维能力，不再只以个人情感角度看待历史问题，而应以理性的角度进行分析，认真全面的总结历史事件，归纳出经验和教训感受历史带来的启发。

1.2符合初中生的心理特征

初中阶段的学生逻辑思能力较弱，一般以感情对认识学科内容，比如对学科目的喜欢与否仅看平时的兴趣。历史故事的开展都有其悬念性，吸引起学生的注意，继而通过清晰完整的情节铺展便于学生的记忆。通常历史故事都能给人们带来重要的思考价值和教训，这对于培养和开发学生的历史思维有着重要作用，因此迎合了学生的心理特点，可以此来帮助学生促进历史学习的进步。

二、历史故事在教学中的运用

2.1运用历史故事导出课程内容

在正式进行历史课程之前，教师一般会结合接下来的历史教材讲述一个趣味性的故事，引导出教材内容，也更吸引学生的注意力。进行历史故事的讲解，让他们对下面的历史课程充满好奇心，达到与老师很好的配合与互动进行完成教学内容的学习。比如在学习“统一国家的建立”七年级上册历史课程时，其是讲述秦国六国统一的故事，因为秦朝在历史上具有重要影响的朝代，有着决定中国历史发展的不可忽视的作用。所以这一部分课程的学习非常重要。在学习此课程时可通过教师对历史故事的引出，讲述荆轲刺秦王的典故，由故事发生的原因来分析，如果荆轲成功的刺杀了秦王，会对历史造成怎样的改变类似问题引出历史课程内容。经过悬念的设置，引起学生的兴趣。要注意的是并不是所以的历史课程都适合用历史故事来作为引子的，在运用悬念或问题的设置，也可以让学生产生兴趣带着问题来进行学习，起到好的教学作用。

2.2运用历史故事穿插于课堂讲述

教学过程中一堂课为45分钟的时间，要想让学生在这个时间内长久的保持积极性是较难的。教学过程中如果穿插历史故事融入其中，就能吸引学生关注度且扩大了知识接受面。例如七年级上册三单元的历史课中，涉及了众多的性格特点不同的角色人物，为便于学生记忆，较好的办法就是用历史故事讲述这些人物的故事。如讲“四面楚歌”与“鸿门宴”的故事，让学生加以对历史上项羽刘邦楚汉之争的了解;“揭竿而起”的历史故事让学生体会陈胜和吴广轰动的起义事件;在讲解《史记》时，让学生领悟司马迁艰辛的创作历程。历史课程中如果只是一味单纯的讲历史角色，较难利于学生的记忆，教师要发挥好的效果可以使课堂严肃的氛围，演变成一场生动的故事会，穿插不同的历史人物故事融入其中，课堂学习更轻松，也更利学生的记忆和理解。

2.3历史故事衔接教学内容

初中时期处理青少年阶段，学生看待问题平时常以感性角度进行认知，课堂理论过多，学生没有太多热情也不容易理解。特别对于抽象的概念他们更能领悟，通过故事引导的方式更受学生喜欢的接受。如“洋务运动破产”时的根本原时讲解时，教师给出“中学为体，西学为用”这样论据学生无法梳理其内涵意义的，但可以通过讲邓世昌的故事，从他的经历和成长，从爱国留学到后来的从军回国，到后来的殉国事迹，通过具体的人物变化经历，体会当时历史背景，得到洋务运动的了解和分析，故事的引入比理论阐述更有说服务。

2.4利用历史故事化解重难点问题

历史课程学习中，难免会遇到重点难点问题影响着学习进度，也会造成学习兴趣的降低，因此教师要加强重视采取相关措施进行对问题的解决。教师可以利用历史故事代替传统对重点难点问题的讲述，达到提升学生历史的认知能力。如在教授八国联军侵华战争课题时，出現的了《辛丑条约》为什么标志着我国沦为半封建半殖民地社会的问题，此时就可以利用历史故事来讲述这一问题的具体说明，首先利用多媒体播放清朝相关建筑，比如问学生为什么清朝会出现西方建筑，然后延伸到公共租界，其指虽属中国领土，但管辖权不属于中国人，这一建筑便是这一理论的充分说明与体现。这就是所谓的半封建半殖民的社会。如此学生就能利于理解。对于这些重点难点加以故事的阐述，不仅可提高学生学习兴趣更能加强学习的认知度。

三、结语

总之，历史故事的运用进行历史教学，能带来历史教质的习跃，它能更详细具体清晰的将历史内容阐述出来，又可调动起学习学习兴趣，提高认知能力。同时也要注意对历史故事内容的整理和归纳，保证其明朗的结构清晰的内容，促进初中学生历史科目的有效学习。

[ 参  考  文  献 ]

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