融入生活，感受科学

朱春来

【摘 要】

幼儿教师在带领幼儿实施科学知识的教授中，要注重科学活动的生活化，引导幼儿了解更多有关生活的科学常识，促进幼儿生活质量的不断提升。本文从风的认知、雾霾的危害以及静电的现象三个方面，展开科学的引导，帮助幼儿全面了解生活中的科学知识，让他们拓宽视野、增长智慧，促进自身更加健康地成长。

【关键词】

幼儿教师 科学活动 健康成长

科学教育是幼儿教学中必不可少的教育内容，教师要多给幼儿灌输一些生活常识方面的科学知识，帮助幼儿掌握生活的技能技巧，提升他们的生活质量。生活要讲求科学，幼儿教师要帮助幼儿用科学的理念去服务于生活，以此来达到身心的自我保护，帮助幼儿在正确的理念指导中健康地生活。

一、开展风的认知，拓展儿童视野

教师在带领幼儿感知科学的过程中，可以开展对风的认知，让幼儿从全新的角度认识风，了解风的用途，拓展儿童的视野、增长幼儿的智慧，提高他们对科学知识的掌握程度，帮助他们更科学地生活。对于幼儿来说风并不陌生，但放在科学的角度去认知风，却让他们感到十分的新奇和神秘。教师借助各种途径去带领幼儿走进风，让他们更加全面了解有关风的知识，让他们知道风的重要用途。

例如：在进行生活中风的认知时，教师采用问题讨论和实践证明等多种方法，帮助幼儿科学地探索。首先教师提出问题：“孩子们，你们认识风吗？谁见到过风长成什么样子？”幼儿们经过互动交流表示，他们知道风来了，可从来没有见到过风的样子。随后教师带领幼儿来进行课件视频的观看，让他们去了解什么是“微风”“大风”以及“龙卷风”，让幼儿谈一谈对不同的风的看法。幼儿们看过视频之后，所表现的情绪十分高涨，他们纷纷表示喜欢微风，不喜欢大风，恐惧龙卷风，他们知道了风有大小之分。随后教师进行進一步的科学引导，提出更加深入的问题：“孩子们，那你们想不想知道人类是怎样把具有破坏力的风，转变成帮助人类的风的吗？接下来让我们来从新认识风。”随后教师带领幼儿进行视频的观看，帮助他们从科学的角度去挖掘风对人类有益的作用。如，利用风制成的风车、风力发电、放风筝等等，这些都是人类对风的科学利用。

教师通过科学的引导，让幼儿对生活中的风有了全面、科学的认知。幼儿在老师循序渐进的教学带领中，探索风的奥秘，感知风的用途，实现了对风全新的认知，达到了科学探索的目的。

二、了解雾霾危害，实施健康保护

空气的质量问题，是当今人们最为关注的问题之一。人们越来越注重天气的优劣，越来越注重环保，为了更好的灌输给幼儿环保的理念，教师在探索科学地教学中，适当渗透有关雾霾的知识，引导幼儿去了解雾霾的危害性，从而引起他们的重视，养成从小爱护环境、讲究环保的良好行为习惯，做守护地球的环保小卫士，为自己的身体健康保驾护航。

例如：在课堂中教师就针对雾霾展开了科学的研究，帮助幼儿认识雾霾的危害性。为了达到生动教学的目的，教师通过动漫形式的小视屏，来展示雾霾的相关科学知识。这样的教学更容易被幼儿接受，他们通过趣味生动的动画视频，清楚的认识到了雾霾对身体健康的影响，从而激发心中保护地球的欲望，达到最佳的教学效果。随后教师引导幼儿进行环保方面的科学研究，让他们畅想未来的环保世界，幼儿们畅所欲言，尽情的发挥着自己的想象，他们表达了很多科学的想法。如，有的幼儿提出：“制作一个大型的地球净化机，让他每天都能供给地球新鲜的空气。”有的幼儿提出：“让人类找到一个能够生存的新环境，到新的星球去呼吸新鲜的空气。”等等，幼儿们奇思妙想表达着自己的趣味建议，将科学探究升华到了一个新的高度，有效带动了幼儿探索科学奥秘的兴趣。

幼儿教师运用互动交流的方法引导幼儿科学探究活动的全面开展，帮助幼儿放飞想象力，实现了科学探索的最佳效果，让科学教学充满了无限的乐趣。

三、探究静电现象，揭秘自然神奇

在幼儿的科学课堂，教师要进行生活科学的探索，引导幼儿认识身边的科学现象，帮助他们揭秘自然的神奇，用科学来还原一个真相，让他们掌握更多的生活科学常识，增长他们的生活阅历。为了帮助幼儿深入认知，轻松理解，教师可以运用实验伴随讲解的方法，来展开科学的引导，让幼儿在理论联系实际中得到科学的真知。

例如：在进行生活科学的探索时，教师选择了静电现象的研究，引导幼儿来揭秘自然的神奇，实现科学探究的目的。首先，教师带领幼儿观看一些静电的现象，如，脱衣服时发出噼里啪啦的响声，或者用梳子梳头头发，头发会被吸起来等等。这样的现象都是静电的现象，教师引导幼儿认识了静电现象之后，带领幼儿展开进一步的科学探索，针对静电产生的方法——摩擦起电，进行具体的实验研究。教师带领幼儿做梳子梳头发吸小纸屑的实验，让幼儿体验静电的存在，并激发幼儿自己寻找摩擦起电的物体，让他们自己发现静电现象的无处不在。幼儿们在科学实验的探究中表现得积极热情，达到了高效探索的课堂效果。

幼儿教师带领幼儿展开生活科学的探索发现，让他们亲自实验并虚心总结，找到神秘科学的最佳答案，为幼儿提供最为快乐的科学探索空间。

总之，在幼儿园的教育当中，幼儿教师要注重科学知识的有效渗透，要将生活当中的科学融入到幼儿的教学当中，引导幼儿全面感受、实验理解，找到正确的答案，进行科学探索与发现，帮助幼儿在生活化的科学活动中，积累经验、丰富阅历，做勇敢的科学探索者。

【参考文献】

【1】朱丽芳.多元化幼儿自主探究活动的组织策略【J】.学前教育研究，2013（7）

【2】吴婷婷.浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略【J】.科教文汇（中旬刊），2013（2）