浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

黄晓琴

【摘 要】

初中语文教学应是立足应用教学，以学生为主体的教学。作文教学作为语文教学的重中之重，需要教师正视教学中遭遇的问题，并应用正确的方法加以解决。相关研究发现，初中语文作文教学困境已经成为当代初中作文教学中司空见惯的问题。初中语文教师在教学实践中，一方面要审视教学中遭遇的困境，另一方面要采取行之有效的方法加以解决，才能整体提升学生作文能力。本研究以初中作文教学困境为切入点，探寻如何应用正确的方法加以解决，以为现代初中语文老师的作文教学提供可行性借鉴。

【关键词】

作文 教学 困境 对策

每个人在现实中都不可避免遭遇困境，由此探寻解决困境的方法就显得尤为重要。初中语文教学中，针对相关问题进行分析，并给予学生充分的自信和勇气，才能让学生勇敢接受现实，并拓展思维，正视教学中遭遇的问题，整体提升学生语文作文水平。

一、初中语文作文教学困境分析及对策

（一）创新力度不足

初中语文作文教学中，过度注重学生在课堂上的写作时间，忽略了对学生的作文指导，导致学生因教师单一的教学方法而导致观察力和思考能力严重不足。在语文教学的过程中，遭遇创新力度不足的困境，作文创新需要观察力、记忆力、思考力、联想力和想象力作为后盾加以解决。

（二）教学组织形式单一

在教与学的组织中，作文课成为语文老师和学生单一教學的反应。无论是语文学科特点还是社会发展对语文知识新要求的弱化，对学生作文知识正迁移纪委不利。无法真正在作文教学中，做到陶冶道德情操，培养审美情趣的教书育人效果。

（三）教学内容主体性不强

作文教学环节，对学生的作文实践活动不足，主动性获取知识程度和技能训练主体性不强。在学生语文能力上，作文课程教学中，实际备课中，教师自备能力太强，弱化了对学生的备课。在教学重难点及其教学方式上，教学内容对学生的启发和讨论能力不足，探究学习方式有待进一步强化，才能避免在教学内容上陷入空洞化程度。

（四）独立于阅读之外的写作

初中语文新课程标准要求教师培养学生综合应用技能（听、说、读、写）。阅读教学中阅读是写作积淀的基础，也是阅读教学强有力结合的基础。目前的初中作文教学中，独立于阅读之外的写作，必然导致初中生作文能力直线下降。不仅造成了教材形同虚设的局面，同时也导致阅读文本作用程度严重不足。

（五）作文再生成能力不足

初中生范文一方面为初中生的作文积累了材料，另一方面也导致学生思维局限于范文。不仅无法在日常中积累有用的素材，同时作文也较为空洞且缺乏自身情感。教师鉴于上述原因，尽管做了初步改观，但作文指导能力仍旧不足，无法指导学生写出优秀的作品。

二、初中语文作文教学解决对策

语文作文是学生语文综合素质的体现，好的作文，是学生高能力的体现。语文老师的作文教学，如果不正视教学中的困境，就无法真正解决学生作文写作水平低下问题。鉴于此，特提出如下解决对策加以应对。

（一）拓展学生思维，创新写作环境

营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也能起到一定的作用。学生思维能力的拓展，可以通过成立课外学习小组来培养学生的合作精神，进而在作文教学中，形成良好的学风。这种方式的应用，对提高学生学习兴趣和成绩具有较高的帮扶成效。在教学实践中，富有生活气息的教学环境的营设，对提高学生作文水平，具有显著的成效。培养和发展学生思维品质，需要教师在-提高思维能力上下功夫，发展学生智能、开拓思路，真正写出好文章。

（二）多样化教学形式应用

教学组织形式上，竞赛、学科活动法、读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会等教学形式的多样化，对锻炼学生学习能力，提升学生作文水平，作用显而易见。此外手抄报和课前一分钟演讲等，都能直接锻炼学生的表达能力。只有秉持多形式教学观点，才能写出充实、准确、生动、优美的文章。

（三）明确作文教学主体

初中语文教学的主要目的是，通过作业准确体现教学的效果。明确作文教学主体，必须在作业管理上下功夫。学生自主学习、自我管理，一方面需要教师来培养，另一方面发挥班集体监督管理作用和先锋模范作用，以获得良好的学风。

（四）协同阅读写作的教学

高举“阅读和作文并重 理论和方法同在”的口号，在实际的作文教学中，全面考虑、重点把握、理解要求、发现训练点。在教学平台建设中，对观念、内容、主体、过程、评价、体系进行全面开放。具体做法为以课堂作文为基础，提炼作文训练点；以作文训练点为依据，拓展作文训练面。

（五）鼓励学生二次写作

“厚德载物”“有容乃大”，鼓励学生二次写作作为行之有效的方法，需要教师在课程实践中，教会学生对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。平时需要学生学号语文，坚持写日记，只有如此，才能积累生活，拓展学生知识，提高学生智力。

【结 语】

初中语文教学中，面临创新力度不足、教学组织形式单一、教学内容主体性不强、独立于阅读之外的写作、作文再生成能力不足等困境。在解决对策上，拓展学生思维，创新写作环境；多样化教学形式应用；明确作文教学主体；协同阅读写作的教学；鼓励学生二次写作。只有正视上述原因，才能最大程度上整体提升初中生作文写作能力和水平。

【参考文献】

【1】邓鸿.浅谈初中语文作文教学困境及其解决方法【J】.情感读本，2018（23）

【2】冯珊珊.浅谈初中语文作文分层次教学应用及发展【J】.速读（下旬），2017（10）

【3】王玉莲.浅析初中语文作文教学策略【J】.中学课程辅导（教学研究），2018（17）