基于新课改的高中数学有效性教学探究

崔敏

【摘要】 随着我国教育体制改革的逐渐深入，广大教师开始越来越关注教学有效性的提升.要想在新课改背景下得到教学有效性的提升，教师不仅要准确把握学生特点，还需要结合实际来设置教学内容并选择合适的教学方法，从而提升教学效果.本文主要对新课改背景下的高中数学有效性教学的相关内容进行了分析，希望为高中数学的教学开展提供更多的有益建议.

【关键词】 新课改;高中数学;有效性教学

提高高中数学教学有效性是高中教育新课程改革的必然要求，其具有教学目标清晰、教学方法灵活以及互动性强等特点.传统教学中教学方法比较单一，对此教师还需要进一步调整，结合新课改的特点和要求来实施教学，从而达到最佳的教学效果.本文将对新课改背景下的高中数学有效性进行详细讨论和分析.

一、高中数学有效性教学的意义

高中数学是教学当中的重点，为了能提升教学效果一定要对有效性教学的实际概念和意义进行深入探索.有效性教学是指数学教学当中的实际效率，对于学生在学习当中所产生的实际作用等等.通过教师与学生之间的互动，学生不仅能在数学思维能力和空间想象能力等方面得到提升，更加能促使学生的综合学习能力得到强化[1].有效性教学概念的提出使得高中数学教学中教学目标更加明确和清晰，也更加有利于教师教学计划的合理控制.有效性教学方案中主要以学生为主，教师根据学生实际情况来设计教学方案和方法，遵循科学性和人性化的教学原则，在这样的教学环境下，教学课堂将变得更加充满生机和趣味性，对于提升学生学习有效性来说将产生重要意义.

二、高中数学有效性教学中的限制因素

（一）教师因素

实际教学中，教师是教学的重要组织者和引导者.教师的教学方法、个人能力及教学态度等将直接影响到教学的效果.同时教师对于教学内容的掌握程度和教学当中的创新能力等也将影响到教学的质量.因此，可以说教师因素是影响教学有效性的关键性因素.

（二）学生因素

学生在课堂教学中既是活动主体，同时也是教学效果的体现者，他们的态度和能力等将直接影响到教学质量.学生对于数学的学习兴趣和求知欲望是影响他们主动性的关键所在，对于课堂活动影响十分明显[2].同时，学生的学习方法也将影响到教学效果，如果学习方法得当，课堂教学将进行得更加顺利，如果方法使用不得当則会导致学生在学习信心和毅力上受到影响，并逐渐丧失学习兴趣.

（三）课堂因素

课堂是实施教学的重要场所，好的课堂环境会让学生感受到一种积极向上的感觉，并且主动学习.相反，慵懒和压抑的课堂环境则会降低学生的学习积极性和热情，甚至会导致学生产生焦躁不安或者抑郁的情绪，既不利于学生的积极性培养，也将导致学生与教师之间的关系变得紧张，出现明显的厌学情绪.

三、新课改背景下的高中数学教学有效性提升策略

（一）创设良好的教学情境

数学知识具有抽象性强的特点，对于学生来说难以掌握并且理解也存在着一定的困难.为了能达到更加有效的教学效果，教师在进行高中数学教学的过程中一定要积极优化教学情境，找到适合学生并与教学内容相适应的情境，从而达到提升学生兴趣、增强学生数学知识理解能力的目的.例如，在学习“概率”的相关知识过程中，教师可以将彩票中奖的案例拿到课堂当中来，通过中奖概率帮助学生理解概念[3].同时，在情境教学中，问题是关键所在，教师在提问过程中应当保证所提出的问题具有启发性并具有一定的深度.例如，在“空间几何”的知识当中，教师可以在课前引导学生画出自己认为的空间几何图形，通过实践方式逐渐帮助学生理解立体几何的空间感，为学生的空间想象能力培养做出贡献.

（二）充分重视教材内容之间的内在联系

数学知识之间相互存在关联性，高中阶段的数学基础在于初中和小学的内容.但是高中数学相对难度较大，抽象性较强，教师如果还延续着初中的教学方式来实施教学，则会导致学生难以理解所学知识.作为高中的数学教师一定要严格遵循新课程标准中的教学目标及要求，将学生的应用能力培养作为主要目标[4].在教学中重视学生对于知识的掌握程度，也要积极地将数学知识与实践之间进行联系，从而达到提升教学效果的目的.其次，教师还需要将初中与高中的数学知识之间进行联系，让学生在学习新知识的同时也能达到巩固旧的知识的目的.

（三）充分利用多媒体

多媒体是现代教育中不可缺少的一部分，其在教学当中的优势也是十分突出的.在高中数学教学当中融入多媒体，一方面，能让抽象知识变得更加具体化;另一方面，也能有效调动学生学习的积极性和主动性.因此，在高中的数学教学中，教师一定要充分地发挥出多媒体优势，通过多媒体来降低学生学习难度，并以更加灵活的方式来将数学知识展现在学生面前，为教学质量的提升提供可靠保障.

四、结 语

高中阶段的学生正处于一个发展中的重要阶段，这个时期的数学教学也显得更加重要.在新课改环境中，当前的高中数学教学教师一定要充分地结合学生实际情况进行教学设计，以学生实践能力培养为主进行教学，从而实现有效性教学的目的.

【参考文献】

[1]刘家云.新课标下高中数学教学的有效策略[J].数学学习与研究，2018（1）：83.

[2]武涛周.翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（下旬），2018（1）：32.

[3]张庆松.激发兴趣，走出误区——高中数学教学探索[J].好家长，2017（47）：96.

[4]张春月.当前高中数学教学中存在的问题及对策分析[J].好家长，2015（43）：45.