小组合作在农村初中八年级英语阅读教学中的运用分析

肖燕

【摘要】  小组合作作为一种新型学习和教学模式，它在引入到初中英语教学中的时候，会起到不一样的“化合作用”，给学生们不一样的学习体验。目前，农村初中英语教学的重点在于学生基础知识与能力的培养，然而对于本身就能力薄弱、经验欠缺的学生们来说，英语学习的困难和挑战是巨大的，如果简单的使用传统教学方式，那么教学很容易与原本的教学目标背道而驰。基于此，本文结合小组合作学习模式在农村初中英语阅读教学中的运用，提出对初中英语教学改革的若干想法和意见。

【关键词】  小组合作 英语阅读 教学应用 效果分析

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-169-01

前言

自主學习、探索学习和合作学习都是当前教育教学比较推崇的几个方式，当学生为了达到自己所设定的学习目标，而努力学习的时候，这种学习状态的学习效率是最高的。实践证明，小组合作学习，学生的学习目标更加明确，学生们之间相互敦促、相互沟通，学习情绪和状态更优，学习效果更好。

一、农村初中八年级英语阅读教学现状及问题

初中八年级英语教学正处于“过渡期”教学阶段，学生从七年级英语基础奠定，到八年级英语知识拔高和技巧训练，各方面的教学都要给学生最好的启示。然而，观察了解农村初中八年级英语课堂，老师“填鸭式”的教学场景屡见不鲜，学生们坐在作为上听，老师在台上讲，二者在一整堂课下来只有几次简短的互动。如此，阅读教学成为了老师一个人“读”的课堂环节，老师对于学生阅读的行为而言，有指导教学的作用，但缺乏了引导影响。再如：学生们对英语阅读不感兴趣，老师采用布置作业、课堂测验、笔试考察的方式，敦促学生们学习，学生对于英语文章阅读的思维想法会更加混乱，甚至会生出抵触情绪。

由此可见，农村初中八年级英语课堂在阅读教学方面，没有好的学习环境，学生的学习热情和学习基础也不是很扎实，急需要一种好的教学和学习方式来带领，使其能够在教学实际操作中实现效果突破。

二、小组合作模式引入农村初中八年级英语阅读教学

小组合作学习的根本目的是减轻教师的学习压力，让课堂的教学氛围更加热情，让课堂教学的环节和步骤更加简便，操作性更强。农村初中学生的英语“底子”普遍比较薄，所以教师更要发挥每一个学生“长处”，让他们在小组合作学习中发光发热，使教学的效率、效果有所提升。

1.拓展课堂阅读教育资源和创新想法

课前预习是课堂阅读教学的关键步骤，以往都是教师寻找有关阅读文章的资料和相关单词、词语的重点知识，学生们组成小队之后就不同了，小组可以按照自己的喜好去寻找一些与阅读文章相类似的文章，并且“划重点”，找到学生们认为单词、词语或语法记忆背诵的难点，在课堂上向老师提出。在初中八年级外研版英语教材第三单元《In put and practice》课程中，老师便以“Talk about English learning”学习当做小组合作学习的主题，让学生们搜集自己在日常英语阅读中的小窍门、知识点，如：有些学生说，自己喜欢看英语新闻;有的学生则喜欢背诵阅读文章培养自己的语感;有的学生则喜欢在阅读中寻找语法知识点和关键词，快速理解文章的大概涵义。小组成员们各自发表自己的见解，学生们的学习技巧和妙招，是其他同学们所需要的，把这种教学方式搬移到课堂，学生们对于英语阅读的想法更多了，教学也可以有很多形式，如：阅读英语座谈会、谈谈你心目中的英语学习、英语学习对于你生活的影响等等。

2.课堂合作学习、高效教学

课堂纪律是一直以来老师们比较头疼的问题，英语作为语言学科，不让学生说、读不行，但是如果为了营造轻松、活跃的学习氛围，让课堂的秩序变得混乱，显然得不偿失。为此，教师可以利用小组合作学习的“小组”为一个学习集体，小组成员们是小组中的若干个单位，教师提出的任何阅读任务、朗读任务和阅读沟通任务都需要以小组的形式去完成，如：八年级英语第二单元中，教师会进行教学设计，在“while-reading”教学环节中，让学生们以小组的形式分析阅读文章，先给小组分派任务，分别就阅读文章中的一个关键词展开研究，其他小组也分别领取了属于自己小组的关键词。在文章阅读的时候，小组成员们就自己对关键词的理解和感悟，寻找支撑依据，小组的阅读理解方式更加全面、效率也更高。最后，学生们找到了关键词句，并且把它引入到阅读文章的结构中去，说明了文章的细节表现和逻辑问题。该课程安排给教学提供了很好的阅读平台和资源，学生们在小组的帮助和照顾下，会学到很多自己独立学习无法完成的阅读任务。再者，小组能让学生们的学习差距变小，教师可以不再为某一个同学的不理解或延迟学习而拖慢整个课堂教学速度，可谓是一举两得。

结论

通过研究，英语阅读教学的重点在于语言习惯、意识及能力的培养，小组合作学习在农村英语课堂有独特的魅力，能让学生们积极参与、勇于探索。在课程安排与推进的过程中，小组合作教学模式的延展与推广是未来农村英语课堂需要着重调研、分享的课题。

[ 参  考  文  献 ]

[1]熊慧芳.高中英语合作学习阅读教学模式对学生学习动机及成绩的影响研究[D].华中师范大学，2014.

[2]董振.小组合作阅读教学对小学高年段英语阅读能力影响的研究[D].华中师范大学，2014.

[3]王淑萍.论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J].英语广场，2016（01）：163-164.