试论小组合作学习在农村初中七年级英语课堂中的应用

吴新玲

【摘要】  新课改为教育提出新标准的同时，也给教育拓宽了发展思路，农村初中英语课堂在新课改的指导下，发生了较大的变化，如：新教育理念的探索、新教育平台的开拓、新教育模式的选用等。小组合作学习模式重在培养学生与他人的学习配合，依靠相互交流学习经验、传授知识掌握技巧，可以让学生们课堂学习的效率稳步提升。

【关键词】  合作学习 初中 英语课堂 教学应用

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章編号】  1992-7711（2019）02-104-01

前言

好的学习方法可以让学生拥有不一样的学习感受，作为农村初中学生，接触到英语知识的平台和培训比较少，所以相对于其他地方的学生而言，他们的学习平台比较窄，需要依靠好的途径和方法来拓展、优化。

一、小组合作学习模式用于新课展开学习

初中七年级英语课程安排是建立在学生有一定英语基础水平，第一单元围绕着“Listenning and speaking”展开的，教学内容主要是学习称呼语和问候语，教师以小组合作学习的方式，让学生们围在一起，用教材中的语言打招呼，还有也可以在课堂上向学生们问好，“Class，Please stand up.Hello，class.”学生们回答，“Hello，Ms.”同学与同学之间问好、老师与同学之间问好的语言训练，需要反复尝试各种情境，合作学习的情况下，每个同学都喜欢尝试、愿意说出自己问好的方式和想法，学习氛围很融洽。

在新课开展时，预先设计一个“自学导案”，如：让学生在家里面看英美电影、电视剧日常问候的语言，统计五种做笔记，到课堂上展示;又如：给学生一个问候场景，让小组成员们分配角色，之后上台表演，并把问候语言以“板报”的形式展示给大家，让其他学生也学习借鉴。

小组合作学习模式能带动学生们快速进入到新课学习和训练的环境中，在这样的环境下，生词、句式、语法和功能等课程内容都更容易被学生接受，更容易变成一种文化常识，给学生们语言心理和语言习惯提供宝贵训练经验。

二、合作学习的单词、词语背诵记忆训练

初中生都有“争强好胜”的心理，他们学习的欲望是可以通过小组合作学习来交互刺激的，所以老师让学生们四人为一组，相互传授记忆、背诵单词的经验和方法，后再在对方的协助下相互考单词，如此方式，学生记忆、背诵单词的效率非常高。随后，教师在课堂上组织一场竞赛，每个组都是个竞赛小队，老师随机对每个队伍的任何一个成员出题，让其背诵英语单词，对了则给该队加一分，错了则给该队扣一分，每个队有5次答题机会，最后记录总分，看哪个队获胜。在比赛的激励下，小组合作学习的热情更高涨了，背诵、记忆快的学生会主动去关心、测验背诵记忆差的学生，并且向他们说明自己好的技巧，如：有个同学说，right、night、light，他们都包含“ight”字母组合，且他们的发音相同，所以在背诵的时候可以把他们列为一项来背诵，这样不仅记忆效率高，还不容易出错。其他小组成员马上使用了这个方法，这个小组单词背诵的效率马上提升了起来，最终在竞赛中获胜。

在合作学习单词、词语的时候，小组合作中的每个成员都能展示自己的“贡献”，学生们各自找到各自学习的方法，最后在其他同学的配合下集中训练、测验，能起到事半功倍的效果，学生们也很喜欢这种训练方式。

三、合作学习的听力训练

农村初中英语课堂历来都缺少“听力教学”的部分，为了应试教育，为了达标，教师总是在学生成绩达标和考核上忙碌。引入小组合作学习模式后，课堂上，还有空间加入了听力训练，语言的发出者是同学，接受者也是同学，一来二往，学生们便习惯了“听”英语。某农村中学英语课堂提出了一个标准，班级设计了5个学习小组，每个小组有6名同学，小组之间同学们的讲话必须要使用英语，这个要求一开始同学们还很不习惯，后来也就成为了自然。在七年级上册第三单元中，老师就展开了听力训练，以小组为单位，每个同学都要提出关于“颜色”的问题。如“what colour are…？”让学生回答，并且要求学生根据听到的内容，做内容延展，如：“Listen and say”，“They are red”and“How do you spelled？”等，学生们在接受不同提问的时候，会熟悉各种语言环境和提问，与自己所想的，所听到的英语做搭配，如果这种意识逐渐形成，那么学生的能力能力会有很大的提升。

合作听力训练的学习方式和方法还有很多，只要是能够引入到小组合作学习中的，就可以做内容调整和教学模式设计，如：竞赛活动、听力课文背诵、故事赏析等，合作学习状态下，学生们能更加了解其他学生们“听”英语，和“说”英语的习惯，也自然而然地能够把这种习惯带入到自己学习英语的情境当中。

结论

总的来说，小组合作学习的方式是在鞭策学生，让学生们相互“学习”、相互“影响”，只有学习和影响达到了一定作用，学生们之间的学习友谊才会建立，这是小学合作学习模式最大价值的体现。农村初中英语课堂需要培养学生英语学习的兴趣和习惯，小组合作学习模式是它的首选，也是必要选择。

[ 参  考  文  献 ]

[1]符晓.合作学习理论在英语专业“基础英语”课堂中的应用——基于小组合作学习的行动研究报告[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012，10（05）：102-106.

[2]关莉.小组合作学习在英语课堂中的应用[J].辽宁行政学院学报，2008（02）：155-156.

[3]王敏华.小组合作学习在英语课堂中的应用[J].赤子（上中旬），2016（17）：256.