试论高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发

夏晓

【摘要】  高中思想政治教学中，微课的应用能够非常好地提高教学工作效率，帮助学生对知识点进行更好地理解，实现高效教学的目标。本文对高中思想政治教学中，如何有效开发和利用微课资源进行简要分析。

【关键词】  高中政治 课堂教学 微课 资源开发

【中图分类号】  G633.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-078-01

微课的应用使教学工作出现了非常大的变化，使教师能够将知识点更好地展示给学生，帮助学生更好地理解相关知识点。

一、视频内容短小引人入胜

课堂教学中，学生注意力最为集中的时间一般能够维持在15分钟左右，其余时间虽然也能够将注意力放在学习上，但大脑的灵活度以及记忆力都开始呈现逐渐减退的态势，整体听课效率开始下滑。微课教学的应用能够非常好地将学生的注意力更长时间地吸引到学习当中，能够有效地保持学生的听课状态。这样不仅能够对学生的变化规律进行更好地适应，同时还能够將政治知识点更加生动形象地展示给学生，为学生提供良好的学习环境，提高学生的学习效率，并且更加具有针对性地进行相关知识点的学习。思想政治教学中有很多的难点与重点内容都可以利用微课开展教学。微课时间短效率高的特点在课堂教学的有限时间内能够发挥出非常大的作用。因此，教师在讲解重点与难点知识时选择使用微课开展教学，有效吸引学生的注意力，实现专项内容的有效教学以及典型案例的引入，使教学内容更好理解也更加具有针对性。教师在微课教学中，可以将教学内容划分成多个小点，利用微课进行专项讲解，帮助学生更好地掌握知识点的实质。例如，在学习价格变动带来的经济影响相关知识点时，教师可以从网络中选择一些商品为学生进行展示。首先，让学生将这些商品进行分类，选出可以进行相互替换和互补的商品。之后让学生思考这些互补的商品中，如果有一种出现价格变动，那么其他商品的价格是否也会随之出现变动，如果有变动的化，那么这种便会是否具有规律性？学生观看微课视频，结合自身生活实际对价格变动影响生活所需这一知识点进行更好地理解。

二、视频设计贴近生活符合生活认知规律

教师在进行微课设计时，要以学生的实际情况为基础，积极地进行教学内容的筛选。同时，要注意微课内容的递进性。因此，教师在录制微课视频时，要从学生角度进行思考，充分考虑学生的思维方式以及对知识点的认知能力。虽然录制视频的过程中并没有学生配合，但教师要将自己充分融入到课堂教学的情境当中，以正常授课的状态进行视频录制。微课教学中，教师要精心设计教学内容，准备针对性地教学问题，设计教学活动。要使学生能够充分融入到课堂教学中，参与教学活动。因此教师要做好教学预设，将可能发生的问题做好预防，从而在教学中更加的灵活。例如，课堂教学活动中，在学习求助有门，投诉有道相关的知识点时，教师可以利用微课创设教学情境，让学生以第一人称视角投入到知识点的学习中。教师可以让学生在课前收集一些求助电话的内容，可以来自政府新闻报道的求助电话，也可以来自于电视媒体的求助电话，通过这样的方式引导学生对多种求助的途径进行了解。其次，教师还要为学生讲解我国公民利益与权利在受到侵害时，应当如何进行维权与求助，并为学生不同的求助和投诉方式都有哪些优点或缺点，并为学生设计具体的情境，让学生选择最为适合的求助方式，在保持社会秩序正常的情况下，合理合法的对自身的利益进行维护。通过这样的方式便可以让学生更好地了解思想政治课程中的知识点与现实生活间的联系。除此之外，教师还要为学生进行视频内容的合理设置，给予学生足够的实践与空间，从不同的角度对学生的思辨能力进行培养，拓展学生在学习中的思路，更好地提高学生自主学习能力。

三、注重归纳，破解疑难

微课视频的制作需要围绕教学内容展开，针对重点与难点内容进行讲解。要通过微课，使学生更好地理解和掌握知识点本质，理解知识点的使用方法。学生可以反复观看，从而对不理解的地方进行突破。高质量微课的设计要做到生动直观地展示知识点，使学生更好地理解。现代信息技术的高效交互能力，使微课可以通过网络发挥出更大的作用。教师可以将微课内容上传到网络中，由学生自由下载，选择恰当的时间进行观看。学生可以利用电脑也可以利用手机观看，使微课教学得到了更好的普及。这种便捷性使学生得到了更多的选择性，无论学习的内容还是时间都可以进行自由安排。同时学生还可以针对自身实际情况选择专题微课，更好地利用时间进行知识点的学习。还可以将自身存在的问题归纳集中到一起进行集中性学习。例如，在学习具体问题具体分析时，教师便可以利用微课展示现实生活中的案例，通过视频的方式让学生更好地理解相关知识点。如，教师可以为薛洪生展示两个视频：一个讲述母亲与女儿关系的故事，一个讲述父亲与女儿关系的故事。通过这两段视频进行知识点的讲解。学生一边观看视频，教师一边进行讲解，帮助学生对视频中的问题进行分析，引导学生找出解决问题的方法。

结束语

微课的应用时教学效果得到了提升，使学生能够更好地利用时间突破难点问题。教师要重视微课资源的开发和应用，为学生提供高质量的教学资源。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吴后辉.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].学周刊，2017（7）：169-170.

[2]余广文.微课：让高中思想政治课教学更给力[J].新课程研究（上旬刊），2016（2）：114-116.