新课程下高中政治课堂培养和发展学生核心素养的策略探析

李秋影

【摘要】  在当前新课程改革的背景下，培养与发展学生的核心素养对学生的发展具有重要的意义，为此接下来笔者就这一问题进行重点分析。

【关键词】  高中政治 培养 发展 核心素养

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-075-01

引言

随着我国新课程改革工作的逐步开展，教育工作的重点逐渐转变为了对学生核心素养的培养。高中阶段的政治教学也逐渐顺应这一改革需求，对学生政治核心素养的培养给予的高度的重视，并重视对激情课堂的建立，从而促进学生在未来政治学习生活中的全面发展。

一、开展课堂体验式教学，强化高中学生政治认同

教师可以尝试将体验式教学到高中政治教学中，从而实现学生政治认同的强化，进而促进法治意识的形成。举例来讲，教师可以在课前留出五分钟时间让学生轮流进行时政演讲，学生可以将最新的时政新闻、国际形势、社会话题等以自己的形式进行课前新闻播报。这对于高中阶段的学生而言，都是比较感兴趣的内容，可以极大的激发兴趣，从而快速的进入到课堂氛围中，并且愿意对其他同学的演讲内容进行评价。同时，对时政新闻的关注以及点评也培养了学生分析和解决问题的能力，不仅实现了学生政治素养的提升，也锻炼了学生的口语交际能力。另外，在学生探讨和思考社会问题的过程中，也能从中得到启迪，并在正确判断和选择价值的过程中获得相同的政治认同。作为高中政治教师，首先应该明确的就是自身对学生的引导作用。

二、选择具有争议的问题，培养学生的法治意识与理性思维

具有两难性、辨析性的问题就是我们所说的争议问题，在研究这类的问题的过程中，通过解决其中的疑难、明确其中的关键点和重点以及矛盾，可以极大的发展学生的核心素养。同时，高中阶段政治学习的难点也应该体现在争议问题中，比如生活如何在法治下变得更加美好等问题，通过学生之间意见的分歧来引发争论。教师在选择问题的过程中，不仅要联系生活实际，同时还要具备一定的开放性高、重要性以及探究性，从而确保问题是具有探究价值的。对于实际的争议问题选择，教师可结合课程标准、社会热点、生活实际来采用教材中给出的争议问题，也可以自行设置争议问题。

以人们对打麻将这一娱乐活动的看法为例，争论群体主要分为两种：一种认为打麻将属于赌博行为，并且对人们造成了极大的诱惑，对生活也是完全没有用处的，不仅浪费了大量的时间，同时也属于落后文化中的一种，不应得到支持和鼓励;另一种则对打麻将活动抱以支持的态度，认为打麻将是一种民间的娱乐活动，适当的参与可以人们的心情，同时也能促进邻里间的交流，并且是中国一直以来传承下来的文化。像这种富有争议的问题就以为适合让高中阶段的学生进行讨论，并且，这也是学生们较为熟悉的话题，都能够给出自己的看法，同时在讨论的过程中，也能够对文化的选择产生理性的思维和意识，从而逐步的实现对学生政治核心素养的培养。

三、开展社会性实践活动，增强学生公共参与意识

像社会调查、主题访谈、志愿者服务等都属于社会性实践活动。在高中政治教学工作中，教师可以结合教学的主体以及课程的内容，组织学生参加地方文化保护、社会公共问题改进等活动，培养学生关注和服务公共事务的意识，并具备理解复杂问题的能力，对社会的差异性、长期存在的矛盾以及现实性都能够有所认识。让学生保持尊重的态度来对待文化差异，对自身所肩负的社会责任也能有所认识并承担，从而实现对学生理性思维、公共参与等核心素养的激发。比如在高中政治有关消费观念的教学中，就可以结合社会上的不良消费行为设置“不合理消费对环境造成的影响”的专题调查活动，并让学生参与其中。教师对学生进行分组后，学生可以自行布置工作内容，比如查阅网络资料、编写调查问卷、实地调查超市和市场中的商品包装等。之后，小组内成员再对各自的调查和工作成果进行汇总，从而形成最终的调查报告。在这个过程中，每个小组都能够了解很多的环境知识，同时，个别小组还会提出绿色消费和环保消费的建议，从而最终实现了对学生核心的培养和发展。

在发展学生核心素养的过程中，教师选择开展社会调查活动时，以下一些方面问题需要格外注意：一是要将学生的生活需求作为调查教学的基础，也就是为学生量身定制调查主题;二是将学生的拓展阅读作为调查的基础，课内知识是首要的教学任务，在此基础上还应鼓励学生阅读更多课外相关的读物，通过学习人文知识去观察现实生活中的问题，通过调查现实问题去反思历史;三是调查教学要以开发和整合乡土资源为基础，这能使社会性实践活动更接地气，更能吸引学生主动参与;四是调查教学要着眼于学生今后的发展，组织学生进行职业体验，参加公益活动、农业劳动、工厂劳动等，从而丰富学生生活经验，增强社会参与的意识和能力。

结语

从上述分析可知，教学是一个循序渐进的过程中，教学的改革也需逐步的開展。在我国教育改革工作逐步开展后，教学逐渐对学生核心素养的培养和发展重视了起来，而我国高中政治教学也充分的顺应了这一教育改革要求，本文就对此进行了简要的分析，希望对我国高中政治教学以及学生的核心素养发展有所帮助。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）：78-80.

[2]于春梅.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].好家长，2017（68）：86-86.

[3]李闯.学生发展核心素养的高中政治课堂教学[J].当代教研论丛，2018（1）.