基于学生创新能力培养目标下对初中化学实验探究进行的有效策略研究

吴以庆 洪湘雯

【摘要】  本文是笔者在化学课堂教学实践中依据核心素养的要求培养学生的实践能力和创新精神的几点体会和做法，并以所教九年级（1）班的课堂实践为例，证明通过化学实验探究能够有效培养学生的实践能力和创新精神，收到了很好的教学效果。

【关键词】  初中化学 实验探究 核心素养 创新能力

【中图分类号】  G633.8              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-050-01

21世纪是一个崇尚创新的世纪，创新已成为一个国家综合国力和参与国际竞争的重要因素。化学是一门以实验为基础的科学，在培养和提高学生创新素质方面有其独特的优势。《义务教育课程标准实验教科书九年级化学》的知识体系更加突出了对学生的创新精神和实践能力的培养。下面谈谈笔者在九年级化学教学中培养学生创新能力的几点体会和做法：

一、学生创新能力培养的意义

教育部明确指出：要实施以培养创造能力、创新精神为核心的素质教育。新课程改革以培养学生的实践能力和创新精神为重点，倡导学生进行自主、探究、合作地学习。化学新课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式。

课堂教学是全面推进核心素养教育的主阵地，加强化学课堂探究实验，就是使学生通过化学实验进行探究，在探究过程中培养学生动手能力和创新能力。由此可见，基于学生创新精神培养目标下进行初中化学实验探究显得尤为重要。

二、构建创新课堂教学模式是培养学生核心素养的需要

笔者所在学校是一所面上中学，学生生源的素质相对较低，虽然化学课堂教学和实验教学能够按照要求进行，但是，在初中化学实验探究中培养学生的创新精神还有待提高。化学对培养学生各方面思维能力起着关键作用，成为培养和提高学生创新素质的重要课程。因此，我在实际教学中应更新教学观念，探索学生创新能力的培养模式。

近期，我国发布了符合时代要求又有我国特色的育人目标纲领性文件《中国学生发展核心素养》。我国要实施素质教育，全面提高学生的核心素养就必须革新教学模式。因此，笔者认为：构建创新课堂教学模式是培养学生核心素养的需要。

三、初中化学实验探究的设计

学生的化学核心素养是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，倡导学生进行自主、探究、合作地学习。化学新课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，而在化学教学中实施探究性实验是体现这个精神的重要途径。因此，我们教师必须对化学实验探究进行实用而有效的的设计。

例如，笔者在讲授探究人体呼出气体中二氧化碳含量比空气中二氧化碳含量多的实验时，设计了这样一组对比实验。

先将澄清石灰水分别加入两支洁净的试管内;实验一：用洗耳球将空气沿着导管鼓入其中一支试管中。实验二：用导管向另一支试管内吹气（人体呼出的气体）;之后，再将两支试管放到一起，加以对比，实验一的试管内石灰水没有明显现象（或极少量白色浑浊），而通入人体呼出的气体的那支试管内澄清的石灰水变成了浑浊。

再如，H2还原CuO的实验，正确操作是“先通氢，再点灯”，结束时“先熄灯，再停氢”。如果在实验结束后，熄灭酒精灯而未等试管冷却就很快停止通H2，则会出现红色固体又重新变成黑色。通过这一组对比实验的观察，学生明白了相同物质，只改变操作加入的次序而产生的现象不同。

笔者在设计探究实验时不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们能灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。例如，笔者在讲授有关灭火器的原理时，我引导学生进行“实验创新”，设计了以下一组实验。实验一：用稀盐酸和稀碳酸钠溶液反应;实验二：用稀盐酸和饱和碳酸钠溶液反应;实验三：用浓盐酸和稀碳酸钠溶液反应;实验四：用浓盐酸和饱和碳酸钠溶液反应;对比灭火效果，实验四效果最好。通过这一组对比实验的观察，学生明白了相同物质，不同浓度，反应剧烈程度不同。通过设计对比实验，培养了学生的创新精神。

四、初中化学实验探究能有效培养学生的创新精神

探究实验的设计是以实现教学过程最优化为目的的，根据教材的内容、学生认知水平、实验条件，有的对比实验适合教师演示、有的适合学生分组实验，有的要教师设计，有的可让学生自己设计和操作。我们在进行探究活动前一定要把活动目的和要求明确告诉学生，学生可以通过运用、验证学科知识，获得课堂教学无法获得的感性认识，拓宽了学生的知识视角，也培養了学生的实践能力和创新能力。

实践证明：设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面的作用是其它常规实验所无法比拟的。

笔者在近几年化学课堂教学中，有目的地安排设计化学探究实验，在探究过程中培养学生动手能力和创新能力，今年所教的九年级（1）班学生无论是实验动手能力还是考试中解答实验探究题的能力都已经走在全级的前列，由此可见，基于学生创新能力培养目标下对初中化学实验探究进行的有效策略研究，收到了良好的教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》P3中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2011年7月.

[2]《中学化学实验手册》P406广东教育出版社，张多霞主编2013年版.

[3]《新编心理学》（修订本）P196北京师范大学出版社，陈录生、马剑侠主编，2014年版.