试论学科核心素养视角下的高中化学教学策略

李文瑜

【摘要】  高中化学教学中，学生核心素养的提高需要对学生的宏微辨识能力、平衡意识、探究能力等多方着手。本文对如何有效开展教学活动，提高学生的核心素养进行简要分析。

【关键词】  学科核心素养 高中化学 教学策略

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-045-01

化学核心素养的培养要以提高学生的能力为基础，打好学生的化学基础，提高学生的自主学习与参与性，从而使用引导的方式提高学生的综合能力。

一、引导学生进行知识点迁移，锻炼学生宏微辨识能力

高中化学知识点数量较多并且内容纷杂多样，提高学生化学能力的同时，还要重视对学生核心素养的培养。高中化学中有很多的知识点都能够应用到现实生活中，为人们的生活带来极大的便利。因此，教师应当引导学生形成化学知识点的有效应用能力以及分析能力。要不但培养学生逻辑思维，锻炼学生宏微辨识的能力。教师要让学生在进行知识点记忆的过程中能够以化学逻辑为基础，形成牢固的知识点记忆。教师要以化学表征为基础进行分类，将知识点整合到一起，找出知识点间所具有的内部联系，从而让学生快速掌握知识点并形成知識点间的迁移;通过对分析物质结构以及物质的化学性质及其变化，教师可以引导学生对物质所拥有的物理性质与化学性质进行有效区分，对学生的化学思维进行强化;引导学生对物质进行认真观察，使学生更好地认识物质的本质，并对原子与分子的结构进行有效分析，从而更好地认识物质的形态和表象，强化学生的宏微辨识能力。

例如，在学习与晶体相关的知识点时，教师可以以C60、精钢石、石墨等物质为案例，对其展开对比，在对比中开展教学活动。教师可以利用多媒体将这些物质的微观结构展示给学生，使学生能够更加直观地观察到分子晶体与原子晶体间的特点，让学生形成良好的记忆，并掌握物质的结构和其中的区别;教师可以从物理性质对精钢石与石墨展开对比，使学生能够从硬度与沸点、熔点等物理性质上对这两种物质进行区分，引导学生全面认识这两种物质的物理性质;之后还需要对这两种物质的化学性质进行对比，教师可以从键上开始对比，锻炼学生的微观认识，让学生能够对键的规律有更好地认识，提高学生宏微辨识能力;最后，教师还可以利用小组讨论的方式锻炼学生的综合能力，让学生对知识点更好地认识的同时，强化学生记忆，促进知识点迁移，提高宏微辨识这一化学核心素养。

二、渗透变化观念，加强平衡思想的养成

教师要积极地渗透变化观念，通过变化观念的渗透使学生更加重视平衡思想，对物质运动以及变化的规律有更好地认识，引导学生实现知识点的有效迁移。教师还要将对立统一的思想充分融入到教学工作中，对学生进行相关思想的渗透，使学生对于化学反应平衡有更好地认识，对物质的量以及平衡思想进行更好地把握。教师要让学生自主开展化学反应的归纳与与分类，掌握反应规律与条件。要让学生对反应规律有更加深刻地认识。教学中，教师要对反应条件以及能力转化过程中所发生的能量转化实现有效掌握，明确化学反应的动态平衡，从而促使学生对化学反应问题展开深入分析。

例如，在学习溶液的酸碱性相关知识点时，教师可以利用演示性实验的方法开展教学工作，让学生能够更好地理解水的导电性相关知识点。教师可以利用问题对学生进行引导，让学生思考如何才能够对试验线性进行有效观察。教师要从电离知识为学生开展讲解。之后向水中分别加入不同的酸或碱溶液、通过CO2观察当这些物质的量在添加到一定程度时，对电流计的指针形成有力的观察。引导学生对加强或抑制电离的有效方法开展思考，总结动态平衡原理，对学生不理解的地方开展针对性教学，提高学习效果。

三、开展化学实验，锻炼学生探究能力

实验中，必须要强化学生的探究能力与意识，让学生能够实现知识点迁移。提高学生的推理、总结与分析能力。教师可以提出问题，针对知识点内容让学生对化学实验的方法产生一定的质疑，并逐渐开始在了解实验的过程中，积极开展探究能力。学生在探究学习中进行知识体系的树立，并对其进行不断地验证。

例如，在学习氯元素相关知识点时，教师便可以引导学生去思考氯气是否能够起到漂白的作用，是否能够将染色的布条变成白色？如果能漂白，需要什么样的条件？教师可以开展分组讨论，将学生分层多个小组开展自主探究。当学生讨论结束之后教师便可以开展演示性实验，在实验当中对学生讨论的结果进行验证，并引导学生分析氯气漂白的原理。学生在亲手操作的过程中对于氯气的知识将会更好地理解，不断锻炼学生的个人能力，提高学生的核心素养。

结束语

高中化教学中，提高学生的核心素养需要教师从教学方法上进行调整，不断优化教学理念，引导学生积极主动地投入到学习中，提高学生的各项能力。要让学生对化学知识充分理解，灵活地在实践中得到能力的提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈英瑜.基于化学学科核心素养的高中化学课堂教学策略[J].课程教育研究，2018（17）：12-13.

[2]姜训宾.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：31-32.

[3]胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016（7）：14-15.