渗透情感教学，塑造学生优良品质

吴淑芬

【摘要】  情感教育是全面推进素质教育的有效措施，是在初中英语教学过程中不可忽视的一部分。初中英语教学主要由情感交流以及语言教学组成，情感教学在初中英语教学中具有很明显的优势，其地位也是不言而喻的。因此，英语老师在情感教育方面要具有更加深刻的认识，把情感教学作为英语教学的目标之一，提高学生的道德素质，培养良好的学习态度，塑造优良品质。

【关键词】  情感教学 英语教学 优良品质

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-031-01

一、初中英语教学中情感教学的重要性

以学生的情绪和感受发展为出发点进行的教育方式是情感及教学的主要形式之一。情感教学不仅仅是英语教学过程中的手段和目的，也是非智力因素因素中其地位和作用的主要原因之一，是对学生学习过程中更加全面深刻进一步的深刻认识。情感教学的效果一般都是为了满足学生在学习过程中学习心理的需要，表现行为主要是学生对学习的喜爱程度上升，享受学习过程，获得学习成果等。并且学生能够在情感教学中找到在学习中的自信，对于知识的获取更加主动和积极。让学生自主的学习英语，比强制让学生被几百个单词更加有效果，这也是在教学过程中常用的一种教学手段。

二、在初中英语教学中注重对学生的情感培养

1.重视对学生学习兴趣的培养

初中阶段对学生来说是一个关键期。很多学生在这个阶段对学习的兴趣并不高涨，会产生厌学，甚至弃学的心理。而教师的教学方式直接影响学生对学习的态度以及主观能动性。一位著名的外语教育家曾经说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能能同等重要，甚至更重要。”教师在教学过程中要格外重视培养学生的情感认识。激发学生的学习兴趣，提高教学质量，保证教学速率是教学过程中主要的目的与任务。在教学过程中，合理的创设英语的教学环境与学习氛围，激发学生的学习动机。比如在学习看病，买东西，打电话等日常的交际用语时，可以采用情景教学模式。也可以开展英语单词拼写大赛，朗读比赛等激发学生具有对英语学习的兴趣。

2.改善教学方法，突出情感教学

教师选择什么样的教学方法，就会营造怎样的学习氛围，也会直接影响学生对英语学习的直接情绪感受。这种感受也是在教学方法中潜移默化形成的。教师在上课过程中的教学方法过于古板，生搬硬套，比如在学习英语单词时，只会让学生死记硬背，毫无灵活变通可言，会使学生对英语学习产生枯燥厌烦心理，自然对英语教学产生不利影响。如果教师在英语教学过程中改善自己的教学方法，采用新颖独特的教学方式，比如分组进行游戏环节，让学生互相描述同伴间身上衣服的颜色，然后被描述的人用中文表达出来其含义，最准确快速的一组获胜。通过这种方法，使得学生对英语单词的记忆更加深刻，也能够促进学生积极主动地记忆单词。

3.运用教材资源，启发情感，塑造优良品德

在初中英语教学中有很多有关情感教学的资源，这就要求英语教师在进行课堂教学的同时要与教材，大纲以及学生自身的特点和英语发展水平，充分探索和挖掘教材资源中存在的情感因素，通过对英语教材资源的开发和利用，启发学生的学习英语的情感，培养学生的学习方面的良好品德。教师在平时的英语教学中要注重引用有关情感态度方面的名言名句，谚语等，通过对这些名言名句和言语的认识和理解，提高学生学习的动机和学习兴趣。教师也要具备创设良好教学情境的能力，使得学生的学习情感在教师教学手段和目的中得到提高。比如可以利用多媒体现代技术进行教学，放映PPT，音像，视频等，展现生动形象的教学内容，营造适合初中生学习的环境，从而达到培养学生情感的目的。

4.建立良好的师生关系，巩固情感教育

初中生的情感发展具有不稳定性和两极性，教师作为一种权威的存在在学生的日常生活和学习中具有极其最重要的作用。如果教师与学生的关系并不好，这不仅会影响学生的学习兴趣，还会影响教师上课的情绪状态以及教学质量。在教学过程中教师和学生做到互相沟通，相互理解，增强师生之间的情感交流，在这种逾越的氛围中，学生的接受能力和理解能力才会逐步提高，才能促进学生学习能力的提高。教师在平时的教学中要注重教学平等，奖惩分明，创建幽默和谐的课堂氛围，，使得学生对老师产生一种信任感，熟悉感，亲近感，更加促进学生学习的积极性。比如在学生在初一阶段刚刚接触英语时，教会学生简单地日常用语，比如“Howareyou？”“thankyou”等，耐心的教会学生，给予他们鼓励等，时学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

三、总结

综上所述，要想在平时的英语教学中，做到良好的情感教学，培养学生的优秀品质，就需要教师注重对学生学习兴趣的培养，改善教学方法，突出情感教学，运用教材资源，启发情感，塑造优良品德，建立良好的师生关系。情感教学也要符合素质教育的要求，有助于学生健康人格的形成以及终身学习体系的构建。同样，这也是未来教育发展的趋势。

[ 参  考  文  献 ]

[1]苏春景.从教学模式改革到教学流派生成——基于尝试教學理论流派形成的个案研究[J].中国教育学刊.2012（10）.

[2]郑国栋.从情趣教学入手，走教学生活化之路——英语教学之我见[J].教育观察.2012（01）.